趣讀趣寫，讓學生筆下生花

黎佩新

摘要：《小學語文教學大綱》明確要求：作文教學與閱讀教學是密切配合的。“讀寫結合”是語文課標所倡導的教學理念，也是提高寫作的有效策略。“讀中仿寫”更是提高習作的一種手段。因此，在小學語文教學中，讓學生趣讀而趣寫，學生就會筆下生花，就會寫出有趣的文章。在此，我結合二十幾年的語文教學工作，淺談如何趣讀趣寫結合，讓學生筆下生花呢？

關鍵詞：讀寫結合；趣讀；趣寫；筆下生花

一、讓學生趣讀趣寫，建立趣味的讀寫結合課堂

現在的小學課文都很美！語言優美，學生讀得朗朗上口；內容生動有趣、耐人尋味；寫法清晰……學生的模仿力較強，教學中，只要我們讓學生趣讀中領略寫法，巧利用了課文的寫法，學生就會巧寫趣寫，就會由難寫變趣寫。如我在教學《早》這課時，我先讓學生正確、流利、有感情、有趣地朗讀課文，分組、個別賽讀描寫三味書屋的段落。我再用電腦展示三味書屋、魯迅等圖片，激發學生的興趣，讓學生說說文中是怎樣寫三味書屋各方位順序描寫事物，讓學生多讀本文按方位順序寫法描寫事物。最后看著課件顯示三味書屋等圖片，讓學生慢慢欣賞，并說說三味書屋方位順序：南墻上（有什么？）——匾。東面正中（有什么？）——畫。畫前面（有什么？）——先生座位。四面（有什么？）——學生書桌。東北角上（有什么？）——魯迅用過的一張書桌。這樣，學生以讀感悟文中寫法，對學生有趣地讀寫結合訓練。最后并進行小練筆：可愛的教室、可愛的家、可愛的校園……學生們就會躍躍欲試，筆下生花，寫出了優秀的文章。

二、建立豐富多彩的小圖書角，讓學生課外多趣讀而趣寫

除了課堂的趣讀趣寫，我們各班都建立漂亮的圖書角，圖書角里面有豐富多彩的書，如：《寓言故事》、《童話故事》、《腦筋急轉彎》、《十萬個為什么》、《創新作文》等書籍。要求學生每天都利用課外時間去讀讀、看看圖書角的書，看了用自己的話寫下來。每周舉行故事會、朗誦會。每個都有機會參加，選自己喜歡的故事或美文、詩歌……并讓學生說說聽了故事懂得什么道理？有什么啟發？然后再用自己的話把那節課寫下來。我倡導學生經常練讀、練講、練寫。堅持不懈地趣讀趣寫訓練，多讀、多積累……學生就不愁不懂寫法而不會寫，不愁沒有好詞好句可寫，也不愁沒有寫作的材料，學生就會趣讀而變趣寫。我們相信如此能培養學生的讀寫能力，學生讀與寫結合的能力就會更上一個臺階，他們就會躍躍欲試，筆下生花，不愁寫不出優秀的文章。

三、大膽放學生讀，大膽放學生去寫

課前我提倡：大膽讓學生去自學，自己去發現問題。課堂上，讓學生大膽地讀，大膽地提問。讓學生放手去讀，個人讀，分組讀、齊讀等賽讀方式。讓他們以多種方式反復朗讀，在讀中自悟，讀中自得，畫出文中的好詞好句，多讀課文的比喻句、擬人句、排比句等修辭手法的句子。讓學生養成邊讀邊畫、邊讀邊思考、邊讀邊議，邊想邊寫。也讓學生結合讀的課文一些美句，再仿寫句子，放手讓他們去寫，有時填空白的方式去寫，有時是續寫，有時是縮寫，有時是擴寫，學習讀課文優美的比喻句、擬人句、排比句的寫法……讓他們有趣地多讀，這樣，讓他們多讀、多背、多摘抄文中好詞好句。課后讓他們寫寫今天學到了什么？相信他們會有趣地動起筆來寫，就會筆下生花，寫出有趣的文章。

四、語文課堂講讀時，激發學生的興趣，讓學生先趣讀后趣寫

讀寫是分不開的，讀寫要緊密結合。課堂上不單常訓練學生的讀，也要常訓練學生的寫。小學語文課堂上，我常要求：常結合課文學生字時，尤其是中年級，先讓學生跟著我讀讀謎面，再讓猜猜，學生會踴躍地讀，積極地猜。如激趣導入。

如教學《早》課時。我用猜生字謎語鞏固，引入新課。（課件制作）先讓生趣讀趣猜字謎：釀：不摻水的酒（酉）真好（良）。樸：木（ ）蘿“卜”。

“墨”“黑”“土”地。壽：一撇“三”“寸”長。哪：“口”在“那”左邊。默：黑”色的狗（犬） 瓣：中間一只“瓜”，辛（ ）“辛”把手拉。剛才我們猜的謎語是哪課的生字呀？大家能不能把剛才才謎語的過程回去寫寫呀？這些謎語都是哪課的生字？然后我讓他們及時把當時的課堂寫下來。這樣陶冶了學生的情趣，他們會雄心勃勃，興趣盎然，就會學生筆下生花，有趣地動起筆來，

五、每天一記，每天一讀，以讀促寫

我們教師將要求本班學生都準備一本筆記本，每天摘抄好的詞語，好的句子，并多讀、多背。每天寫寫自己的所見、所聞、所感……哪怕是幾句或一段話也好。每周利用一些課堂共享自己的好詞好句，美文。讓學生讀給大家聽。有時寫在學習園地，讓大家共享，抄抄、讀讀，再寫寫自己今天的收獲。在班上學習園地出版“語文大觀園”、“語文天地”、“語文讀寫樂園”等。常讓學生輪流更新自己的內容。

這樣，在小學語文教學中，我們只要著重而有趣地進行了讀寫結合訓練，以讀悟寫，以寫促讀，以讀促寫，讓學生有趣地讀，而變有趣地寫，我相信：小學生的讀寫結合能力就會有一個質的飛躍。就會提高小學生的閱讀和寫作水平，他們就會筆下生花，寫出有趣的文章。

參考文獻

[1] “語文教學大綱”.

[2] “燭光”——教育教學文論箤選.endprint