小學語文培養語感能力與語文素養的有效方法

侯容

摘要：小學生語文語感能力培養和語文素養培養對學生語文成績提升有直接作用，對學生其他學科自學能力也有不同程度的影響。所以，培養學生語感能力和語文素養成為了教育界研究的重點課題。本文分別討論了語感能力和語文素養培養的策略，旨在為相關語文教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文；語感能力；語文素養

一、語感能力培養策略

1、通過朗讀培養語感。古詩詞不僅內容豐富，意境優美，還有獨特的節奏感和韻律感，讀起來朗朗上口。通過朗讀練習，也會提升學生的語感。小學階段，學生的模仿能力特別強，教師可以將高品質的語文古詩詞音頻朗讀播放給學生聽，讓學生跟讀。這樣就可以在小學階段培養孩子良好的朗讀能力，在配樂誦詩的情境中，學生還可以感受到語言的魅力，有利于提升學生對語文的學習興趣。加強語感訓練，朗讀是最好的一種訓練方法。所以，小學語文教師應當指導和鼓勵學生多多進行朗讀，尤其在對古詩詞的教學和學習時，更應反復多次的大聲朗讀，乃至朗誦，提醒學生在朗讀的過程中仔細體會語速及語氣的變化，理解詩詞所表達的情感，從而使學生的語感能力得到鍛煉與提高。例如，在對李紳的詩詞《鋤禾》進行教學的過程中，語文教師應當先進行示范，讓學生通過體會語速及語氣的變化，充分理解詩詞表達的情感，同時指導學生根據詩詞的情感將自己的情感融入朗讀中，當學生在朗讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”時，更能深刻體會到詩人心中對食物的愛惜之情，這樣可以有效鍛煉和提高學生的語感能力[1]。

2、通過閱讀積累語感。古話說，讀書百遍其義自見。在小學語文教學中，要通過一定的閱讀量來提升學生的語感。在中央電視臺的《詩詞大會》中，節目主持人董卿的深厚文學功底得到了大家的贊許。董卿幼年時受到父親嚴格教育的影響，每天都要閱讀古詩詞，少年時要以每周三本的速度來閱讀經典文學作品。大量的閱讀讓董卿腹有詩書，在各類節目主持中都游刃有余。由此可見，閱讀量對語感的培養有重要作用。小學階段，學生的機械記憶能力非常強，學生各個學科的學習容量并不大，是培養學生閱讀的良好階段。所以，小學語文教師要對適合小學生閱讀的材料進行整合，循序漸進地培養孩子的閱讀能力，讓孩子形成良好的語感。通過閱讀來積累語感可以從以下三個層次著手訓練。第一，課前三分鐘閱讀，讓學生默讀閱讀材料，并且回答教師的問題。通過學生的回答來判斷學生的閱讀效果，并且逐步提升閱讀材料的難度。第二，讓學生看著材料朗讀，只給學生少量的準備時間。這樣可以讓學生急中生智，在略有緊張感的情況下快速瀏覽文字，并且有感情的進行朗讀。這樣可以挖掘學生的潛力，讓學生不斷超越自己。第三，讓學生自己尋找閱讀材料，然后在課前三分鐘復述或者背誦給大家聽。這樣就讓學生找到自己喜歡的閱讀內容，可以幫助學生發現自己的偏好，引導學生有針對性的閱讀，從而養成良好的閱讀習慣。

3、通過寫作來培養語感。閱讀和寫作是相輔相成的關系，在大量閱讀過程中，學生會積累大量的語料，在此基礎上進行寫作，學生會信手拈來，一氣呵成。在寫作的過程中，學生會將閱讀過的材料與自己的思想結合起來，形成自己的行文邏輯和語言風格。所以，通過寫作也可以培養學生的語感，讓學生在寫作練習中熟記各種詞語搭配，在大量的寫作練習中學會遣詞造句。從教育心理學的視角分析，閱讀配合寫作，分別通過眼、口、耳、手多種感官協同記憶，可以加強記憶效果。通過寫作來培養學生語感，可以從以下兩個層次展開。第一，讓學生仿寫句子。小學階段，學生的自身的文學積淀很少，但是小學生的觀察能力和模仿能力非常強。教師可以將古詩名句，或者名家名句作為范例，然后讓學生模仿。長期的訓練下，這些經典句型會印入學生腦海，形成良好的語感，無論是書面表達還是口語表達都會彰顯出學生的文字駕馭功底。第二，讓學生對對聯。古詩詞中的對偶句非常多，對偶句不僅要詞性相對，意象相符，還要押韻，讀起來朗朗上口，學生也能夠形成良好的語感。初步練習時，可以讓學生填空，將對偶句中的某些名詞或者形容詞空出來讓學生填寫，然后再讓學生練習自己對對聯。

二、語文素養培養策略

1、課文內容擴充來培養語文素養。語文素養是一個滲透的過程，需要在語文課堂上逐漸培養。小學語文課文的字數相對較少，配置的課后習題內容也不多，所以可以對語文課文中的內容進行適當擴充，從而提升學生文學常識的水平。

2、課后閱讀拓展來培養語文素養。語文素養的形成需要大量的積累，需要課后閱讀來補給學生的語文知識養料。所以，教師要安排恰當的閱讀材料來拓展學生的視野，豐富學生的知識面。小學階段，學生的理解能力有限，但是機械記憶能力增強。小學課后閱讀內容的安排要以內容淺顯且種類豐富為特點。閱讀材料淺顯易懂，學生可以保持濃厚的閱讀興趣；閱讀內容種類繁多，所以學生的眼界可以拓寬。在小學階段，學生要了解各類文學經典，讓這些閱讀內容形成一個目錄，照存在學生心中，為學生日后精讀經典奠定良好的基礎。

3、視聽資料補充，培養語文素養。語文素養的形成，需要一個良好的文學氛圍。除了語文教材和相關的閱讀書籍之外，互聯網上的視聽資料也是培養學生語文素養的良好素材。當下關于各類文學經典的講評視頻和歷史文化名人故居的旅游視頻都非常多，將這些視頻播放給學生，學生就可以獲取大量的文學信息。這些視頻材料中有豐富的圖像資源和繪聲繪色的語言講解，有利于學生理解和吸收。[2]例如，優酷視頻的《袁游》節目，是袁教師帶隊旅游中外的名勝古跡，在旅游過程中講解相關的歷史、地理和文學知識，這對小學生非常有用，可以起到文化啟蒙作用。

三、結語

綜上所述，小學階段是培養語感和語文素養的最佳時期，所以教師要采用各種有效的方式來培養學生的兩項能力。語感和語文素養對學生的語文學習成績有直接影響，良好的文字閱讀能力對學生閱讀其他教科書也有影響。因此，提升小學生的語感能力和語文素養有助于小學生全面提升綜合能力，需要相關教育工作者給予高度重視。

參考文獻

[1] 萬井榮.小學語文教學中培養學生的語感能力以及語文素養[J].新課程導學，2015（36）.

[2] 傅建麗，韓銀秋.淺析小學語文教學中學生語感的培養與強化[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（06）.endprint