創新教育在當前小學語文教學中的實施與研究

張秀琴

摘要：在小學語文教學過程中，教師必須堅持“以學生為本”的教學理念，不斷豐富教學手段，創新教學模式，實現語文課堂有效教學，提高學生學習的積極性和熱情，讓學生參與到語文教學中，實現學生的全面發展。本文主要針對小學語文課堂教學進行研究，不僅分析了當今小學語文課堂中所存在的問題，并提出優化與創新小學語文教學的有效途徑。

關鍵詞：小學語文教學；優化；創新；途徑

小學作為義務教育的初始階段，課堂教學的優化與創新對其尤為重要，因為它有利于增強學生學習語文的興趣，掌握學習語文的技巧，養成良好的學習習慣，也為學生以后的學習打下良好基礎。

一、當前小學語文課堂存在的問題

1、教學方法比較陳舊。小學生的特點是活潑好動，精力旺盛，對新鮮事物充滿好奇心。但大多數教師目前依然是采用傳統教學方法，即整堂課只照著書本講授，學生只是被動聽講，缺乏和諧的師生交流與討論，在一定程度上阻礙了學生的創新能力與獨立思考能力。

2、教學目標不夠明確。大多數小學在對小學生進行語文教學時，往往只注重向學生灌輸語文知識，目標只在于讓學生完成作業和應付考試。并沒有意識到語文課程真正的含義是什么，只是盲目的讓學生追求考試成績，卻忽視培養學生正確的學習態度和學習方法。

3、學生缺乏學習語文的興趣。學生缺乏學習興趣的原因有很多：首先，由于每個學生接受知識的能力不同，學習基礎較差的學生往往接受知識的能力也比較慢，再加上對功課沒有勤于復習，導致最后失去學習的興趣。其次，目前還有很多教師的教學觀念比較守舊，對學生沒有采取啟發式教學，在課堂中只是單一的向學生傳授語文知識，這樣容易使學生認為課堂氣氛枯燥沉悶，從而失去學習語文的興趣。除此之外，很多教師在對待學習較差的學生總是習慣采取不聞不問的態度，使這部分學生極容易產生自卑心理，認為自己是被教師所遺忘的一份子，長此以往，導致對學習產生自暴自棄的心理。

4、課堂氣氛不夠和諧。目前，在小學教學課堂中，很多教師依然沒有認清楚自己的角色，認為自己在小學生面前是非常具有權威性的領導者，因此常常以命令的口吻來管理學生的學習，導致課堂氣氛很不和諧。因此應該認識到，教師只是為學生通向知識道路的指路人，是辛勤澆灌花朵的園丁，并不是具有權威的領導，如果一味的采用領導的形式來進行教學，忽視了學生是學習的主體，那么將阻礙了學生學習的自由意識和學習的積極性。

二、小學語文課堂模式的優化與創新

1、要創造輕松有趣的教學環境。教師如果想要引起學生的學習興趣，就要營造出一個輕松有趣的課堂環境。教師要根據每一堂課需要學生學習的知識點，去創造設計出一些有趣的情境。如教《坐井觀天》課文時，筆者在課前制作了生動有趣的課件，把文本轉化成卡通片，小鳥與青蛙之間的對話，無論是城市的孩子還是農村的孩子，都很少見過真正的水井、青蛙。筆者到實地拍攝了一口水井，借助多媒體，讓學生了解古代的水井與現代的自來水塔有什么區別，體會到井底之蛙的內涵。同時，進一步延伸，切換一個畫面，假如把青蛙放在高聳的巨大無比的水塔里，讓學生思考“青蛙的想法會發生變化嗎？”等問題，這樣在有趣的課堂氛圍里充分調動了學生的學習主動性和積極性。

2、鼓勵學生多元思維，激發求知欲。在語文課堂中，教師應鼓勵學生大膽思考、創新，各抒己見。因為只有在思考中獲得答案時，得到的知識才最為鞏固。例如《烏鴉喝水》主要表現了烏鴉在遇到困難的時候能夠自己想辦法解決問題，教師可以在此基礎上，引導學生進行多元思維，是否還有其他的解決辦法呢？這時教師利用多媒體展示烏鴉銜來了一只長長的吸管，伸到瓶底，借助工具，也可以喝到水了！經過老師的引導，引發了學生的無限聯想，各抒己見。小學生的思維處于活躍期，有強烈的好奇心，求知欲望旺盛，需要教師正確引導。

3、利用情景教學方法拉近師生距離。興趣教學有各種實現的方法，如“故事教學”“表演教學”“游戲教學”“幽默教學”“情景教學”等。小學生有很強的好奇心，也樂于模仿和學習。但是這些好奇心、模仿與學習都是要在他們自己感興趣的事物上，教師就要抓住這一特點，針對相關的課本知識點，尋找一些相關的趣聞故事，由此故事內容引申到課本內容上，從而激發學生對于新課內容的濃厚興趣。而且，教師在教授新的知識內容前，可以給自己的學生們講述一個有趣新穎的故事，這樣更能拉近師生的距離，讓學生們更加信任教師。

4、開展語文實踐，盤活語文教學。學校應積極創造條件給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。在教《鄧小平爺爺植樹這》篇課文時，剛好是三月份，春暖花開，萬物復蘇。我們年級組組織學生去生態園植上自己班里的許愿樹，學生們模仿著課本描寫的動作，挖樹坑、栽樹苗、澆水，整個過程艱難卻也圓滿地完成了植樹工作。利用多種多樣的學習資源，拓展了語文學習的時間和空間，使語文課程具有開放性，并因開放而變得有活力。學生在生活中懂得了語文學習的意義，豐富了閱歷，拓寬了視野。

5、利用多媒體等現代教學手段。將多媒體技術應用于小學語文課程教學，可以改變傳統的粉筆、黑板、錄音機的單調乏味的課堂，形成一個涵蓋聲音、文字、圖像、影像內容的課堂環境，可以為學生創造一個生動活躍的語言學習環境，如《黃山奇石》這一篇選文，筆者充分利用多媒體輔助教學，下載許多選文中提到的風景點，并串聯在一起，先讓學生體驗視覺享受，旖旎的風光體現祖國的壯麗河山之美，也贊嘆大自然的鬼斧神工，感謝大自然賞賜給人類免費的“美餐”！等學生欣賞完風景片段之后，對“奇”字的理解就具體形象多了。

總之，優化和創新語文課堂教學是素質教育的核心內容之一，教師與學生是課堂教學的兩個主體，在新課程教學理念指導下，轉換教師角色，創新教學方法，優化教學結構，留給學生更多的自由思考空間，還給學生一片藍天，才能更好地構建理想與有效性兼容的新課堂。

參考文獻

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