紅色文化在大學生思政教育中的獨特作用

魏法匯

【摘要】紅色文化是一種先進的政治文化，在思想政治教育中具有教化作用、凝聚作用、規范作用、傳承作用、導向作用、激勵作用。在推廣紅色文化的過程中，應注重將其與人文文化、自然文化、改革開放文化相融合，豐富紅色文化的教育內容與形式，充分發掘紅色文化的價值意義，從而更好地做好大學生思想政治教育工作。

【關鍵詞】紅色文化 大學生 思想政治教育 【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

紅色文化是指中國共產黨領導人民在革命、建設、改革、發展進程中創造的以馬克思主義為核心的先進文化理念。紅色文化在中國革命和建設的各個歷史階段均發揮了至關重要的作用，在紅色文化資源中，處處呈現出忠誠于黨、忠誠于國家、忠誠于人民的精神實質。在當前形勢下弘揚紅色文化有著積極的教育意義，有利于培育和踐行社會主義核心價值觀、有利于社會道德風氣的凈化，而且對于做好大學生思想政治教育工作有著深遠的影響和重要的現實意義。

紅色文化可與人文文化、自然文化、改革開放文化相融合，增強思想政治教育功能

紅色文化可與人文文化相融合，如延安紅色文化。在延安，從棗園到寶塔山，從橋溝魯藝到南泥灣，處處遍布著革命舊址，其紅色文化內涵豐富。尤其是其革命傳統中凝練出的人文精神，如抗大精神、南泥灣精神、延安整風精神、白求恩精神、張思德精神等，是以“自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務”為中心的延安精神的集中體現。延安的紅色人文文化凝結著共產黨員的信仰、精神和價值。在當前弘揚延安紅色文化，對于抵制和克服市場經濟的負面效應，抵制奢靡之風和形式主義，都具有較好的借鑒意義。深挖延安紅色文化精神，對于幫助大學生樹立社會主義核心價值觀有著較強的引導作用。

紅色文化可與自然文化相融合，如井岡山紅色文化?！凹t色文化”在革命年代的發生地多是經濟相對落后而自然環境優美的地域，如沂蒙山區、廣西百色、井岡山、西柏坡等。這些“紅色文化”的發源地可利用其綠色秀美山川，讓它們與優良革命傳統、革命文化相結合，使得“紅”“綠”兩種資源交相輝映，相得益彰。以井岡山為例，井岡山被譽為“中國革命的搖籃”，是全國“重點紅色旅游區”和“紅色旅游經典景區”，其自然條件得天獨厚，紅色文化根基深厚，可以說井岡山既是一座革命山，又是一座旅游山，還是一座文化山。高?？梢苑e極引導大學生深入革命老區，在實地教學中寓教于樂、寓教于游，使大學生身臨其境地感受革命先烈的英雄事跡，同時通過旅游也能間接促進當地經濟發展，對加快革命老區脫貧致富和全面建成小康社會意義重大。

紅色文化可與改革開放文化相融合，如紅旗渠精神。紅旗渠是20世紀60年代，河南林縣人民在整個國家處在經濟困難的條件下，經過10余年的艱苦奮斗，戰天斗地，在懸崖峭壁克服重重困難而建成的大型水利工程。紅旗渠精神以“一切為了人民”為根本出發點，以自力更生、艱苦奮斗為基本立足點，倡導無私奉獻、團結協作的集體主義精神。弘揚紅旗渠精神有助于大學生深刻理解中華民族自立自強、戰天斗地的激昂之志，堅定為實現國家民族復興貢獻青春力量的信念及追求。

紅色文化在大學生思想政治教育運用中存在的問題

紅色文化教育資源的研究與教學程度尚淺。目前，紅色文化教育只是在個別紅色學?；蛱厣咝Ｓ兴_展，紅色文化普及度不夠，教育成效不顯著。許多高校對大學生開展紅色文化教育，往往只是組織學生看一本紅色書籍、看一部紅色電影、聽一場紅色報告，或組織去一次紅色景點，開展現場教育，教育的內容往往浮于表面，為了活動而活動，只停留在完成某次學習任務的較淺層面，沒有做到持續深入地系統學習，不能從精神層面細致體會紅色教育資源的精神內涵。

紅色文化教育的成本較高。高校無論組織學生聽報告會，還是到革命歷史紀念館、革命歷史遺址、紅色博物館等教育基地參觀學習，都需要付出講座費或是交通費、門票費等成本，遠不如常規教學節約現實成本。教育成本的推高也無形中限制了高校開展紅色文化教育的規模和程度，使得紅色文化教育效果在高校打了折扣。

紅色網站的建設水平與利用程度參差不齊，距離達標要求有較大差距。部分高校對加強紅色網站建設的重視程度不夠，即便建站，也多是轉載上級文件政策要求或是長篇大段的理論解讀，內容與本校學生的思想實際不切合，網站內容單一，教育內容不接地氣，內容和形式都有待整合提高。在實踐中，紅色網站還面臨內容更新不及時、網站管理員隊伍不健全、網站建設經費匱乏等情況。

豐富紅色文化教育的內容與形式，不斷提升大學生思想政治教育效果

多措并舉推進紅色文化教育進高校教材、進課堂。高校應提高思想認識，把紅色文化教育作為大學生思想政治教育的重要內容，把紅色文化教育融入立德樹人這一根本任務，努力探索紅色文化進教材、進課堂的方式方法。高校要搞好課程設計，把紅色文化教育納入學生必修課程，組建教學團隊，組織教師集體備課，編制統一教學大綱或教材，完善教學計劃。通過以上舉措，增強思想政治理論課教師對紅色文化教育進教材、進課堂的思想認識。同時，應注重對輔導員、班級導師、專業課教師開展紅色文化教育理念的宣講，引導他們潛移默化地對學生開展紅色文化的浸潤教育。健全相關制度，對教師開展紅色文化教育進行跟蹤問效和考核，切實增強教師課堂傳授紅色文化的積極性和主動性，力求紅色文化教育在課堂教育落地生根遍地開花。

積極營造濃郁的紅色文化教育氛圍。一是充分利用學校報紙、電視廣播、新媒體、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳紅色文化，講好紅色故事。二是邀請參加過革命斗爭和建設的老干部、老戰士、老模范做革命優良傳統報告，開展“紅色文化進校園”“紅色文化進課堂”等活動，讓大學生的思想受到深刻教育，增強其對革命理想信念的認同。三是增強與諸媒體的合作，積極開拓紅色文化進校園的活動形式，策劃紅色文化攝影展、圖片展、紅色文化電影放映周、紅色藝術演藝周、尋訪紅色歷史遺跡等活動，增強紅色文化對大學生思想政治教育工作的滲透力和感召力。四是利用好國家公祭儀式、烈士紀念日、重大革命歷史事件紀念日、各類愛國主義教育基地、歷史遺跡等，展示紅色文化深刻內涵，培育愛國主義精神。

深入開展紅色文化社會實踐服務活動。將紅色文化教育融入在校大學生的社會實踐服務活動，深化紅色文化教育在大學生思想政治教育中的實踐性和實效性。充分利用高校寒暑假社會實踐的有利契機，依托學生各自專業優勢，充分發動和組織學生分赴革命教育基地，紅色老區、紅色教育基地等地方，尋找紅色文化遺跡，感受紅色文化魅力，服務紅色老區人民，爭做新時期學紅一代。在具體實踐中，把青年學子的志愿服務熱情和服務地方、扶貧濟困有機結合起來，可以開展馬克思主義理論宣講，積極做好社會主義新農村的社會調研。可以開展形式多樣的支教活動，搜集整理并講好紅色故事，讓學生在服務紅色革命老區的實踐中增知識、長才干，在具體的活動實踐中加深大學生對紅色文化的感性認知，通過切實的實踐體會，增強對紅色文化育人效果的切身感受，充分把握并挖掘紅色文化的實踐育人效能。

（作者為山東理工大學管理學院副教授）

【參考文獻】

①劉克、黎紹富：《紅色文化：大學生黨員教育的有效載體——以井岡山紅色文化為例》，《蘭州教育學院學報》，2017年第2期。

②王全書：《弘揚和培育民族精神——論紅旗渠精神的時代價值》，《河南社會科學》，2004年第1期。

③徐朝亮、周琰培：《利用紅色文化提升大學生思想政治教育成效》，《繼續教育研究》，2009年第7期。

責編/周素麗 美編/宋揚endprint