語文“長作業”的設計與思考

李偉忠

[摘 要]“長作業”形式多樣、內容豐富，是對“短作業”的有效補充，能對小學生語文綜合素養的提升有著重要的促進作用。在教學中，教師可根據單元主題、文本內容和學生的質疑問難來設計長作業。同時，在設計時要注意凸顯學科特色、符合年段要求、注重過程評價，這樣才能發揮長作業的應有價值。

[關鍵詞]單元主題；文本內容；長作業；設計

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0015-02

何謂“長作業”？它是與傳統的當日完成或隔日完成的“短作業”相對而言的，是指需要較長時間（一周或數周）才能完成的作業。“長作業”形式多樣、內容豐富，是對“短作業”的有效補充，能對小學生語文綜合素養的提升有著重要的促進作用。

一、“長作業”的作用

（一）有利于激發學生的作業興趣

“長作業”從學生的興趣出發，以項目為載體，以學生的真實生活情境為基礎，將學習過程與學生的個人生活經驗緊密相連。作業內容從書本拓展到課外，作業形式不是機械、乏味的簡單識記，而是生動豐富、貼近生活、富有想象力和創造性的多彩活動，更能讓學生接受和喜愛。

（二）有利于提高學生的探究意識

“長作業”是帶著問題去學習，是一種發現式學習。教師針對學習中生成的疑問，鼓勵學生質疑書本、超越教師，通過實踐活動去搜集資料和數據，疏通障礙、形成解釋、獲得答案。“長作業”的過程就是學生自主探尋、主動思考、積極建構的過程。

（三）有利于促進學生的語文積累

積累是語文學習的必經之路。……