英國“教學卓越框架——專業教學質量評估”試行

李國強

近日，英國教育部發布了“教學卓越框架——專業教學質量評估試行指南”，從2017年秋季起，對英國部分高等院校本科專業教學質量進行試評估。這是繼英國教育部2015年推出“教學卓越框架”評估體系之后，政府推出的又一項高校教學質量評估計劃。

2017年6月，英國首次公布了“教學卓越框架”評估結果，以院校為單位對本科教學質量進行了評估和排名。作為“教學卓越框架”的一部分，此次將選擇部分試點院校進行評估。評估結果不對外公布，主要目的在于檢測評價體系和指標可靠性，完善評估體系。

試評估將于2017年秋季至2018年春季實施，由英國教育部委托英格蘭大學撥款委員會組織實施。核心評估指標與此前實施的院校教學質量評估相同，主要評估課堂教學質量、學習環境和教學效果。

評估采用英國高等教育統計署的專業分類方法，涵蓋35個專業。鑒于各校專業設置的多樣性和復雜性，此次評估推出兩種模式供參評院校選擇。一是“例外”模式，即參評院校只挑選出本校不能統一納入“卓越教學框架”評估體系的專業進行單獨評估，其余專業則按院校整體教學質量評估結果評估定級。設計這種模式的初衷是減輕參評院校工作量。二是“自下而上”模式，即把教學方法、教學質量和教學效果相近的專業歸為七大門類，再對每個專業逐一評估。此模式旨在考查專業評估指標和結果對學校整體評估結果的影響。

此外，在護理、物理和天文學、創意藝術與設計、歷史和考古、法律五個專業引入“教學密集型” 指標，評估院校對教學的投入。

院校根據自愿原則參評。政府將選擇15所院校參加“例外” 模式評估，15所院校參加“自下而上”模式評估；10所院校同時參加兩種模式評估。在此試評基礎上，政府將于2019-2020學年正式施行專業教學質量評估。

評估指南公布后，“百萬大學集團”總干事帕姆·泰特洛表示，“教學密集型”評估指標“過于復雜”，可能會造成學生對不同教學方法和教學環境的誤解。

“教學卓越框架”評審專家委員會主席、克里斯·哈茲本斯教授認為，專業教學質量評估是一項開創性舉措，有助于深入考查英國高校教學狀況。英格蘭高等教育撥款委員會總干事麥德林·阿特金斯表示，英國高校已經建立了一套很高的教學質量標準，“卓越教學框架”和專業教學質量評估則提出更高的質量標準，有助于學生選擇專業和學校。endprint