開展實踐活動，歷練語文能力

李菊芹

[摘 要]實踐性和綜合性是語文課程的重要特點。在語文教學中，教師應根據文本和學生心理的特點，通過畫外配音、爭鳴辯論、模仿實踐等途徑，創(chuàng)設豐富多彩的語文實踐活動，讓學生深入文本體驗情感、豐富認知、歷練表達，從而促進學生語文能力的不斷發(fā)展。

[關鍵詞]實踐活動；語文能力；辯論

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0035-01

2011年修訂的語文課程標準明確指出：語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，語文教學的核心目標就是要通過扎實有效的語文實踐，促進學生語言能力的發(fā)展。怎樣引導學生開展語文實踐活動呢？

一、模仿實踐，在隨文練筆歷中練表達能力

入選教材的文本都是文質兼美的典范之作，是學生進行語文學習的范本。這就要求教師要關注文本的語言價值，引領學生深入到文本的語言中，激活學生內在的認知意識，促發(fā)學生的內在表達欲望。

如，《趕海》一文，作者運用大量的擬聲詞來表達自己在“趕海”過程中的情感，如“嘿”“哎”“咦”“哦”等詞。教學時，教師先引導學生嘗試將這些表示語氣的詞語剔除，對比感受兩種表達的效果。這樣，學生逐步意識到“嘿”強化了作者內心的興奮和喜悅之情，而“哎”“咦”表達了作者對所看到現象的強烈好奇心，“哦”將內心恍然大悟的感覺徹底地展現出來。接著，教師引領學生結合具體的語境，對這些感嘆詞所蘊含的情感以及所形成的表達效果進行深入的體驗，促進了學生認知素養(yǎng)的不斷發(fā)展。……