敘事類文本：緊扣人物特質，提升感知能力

朱偉慧

[摘 要]教學敘事類文本，關鍵就是要指導學生感知其中的人物特質。教學中，教師應指導學生抓住情節，在梳理中促進人物體驗；想象畫面，在補充中夯實人物體驗；緊扣細節，在揣摩中豐富人物體驗；借助環境，在聯系中強化人物體驗。

[關鍵詞]敘事類文本；人物特質；感知能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0052-01

敘事類文本的教學，教師應在梳理故事情節的基礎上，幫助學生深入到文本內容中，豐富學生對人物的形象感知，并使之領悟作者刻畫人物的方法。蘇教版六年級上冊第一單元為我們展現了一個個精彩紛呈的故事，教師應將對人物的感知作為教學的重點。

一、抓住情節，在梳理中促進人物體驗

敘事類文本其內在的核心要素是事件和人物。一般作品中，作者都習慣于將人物擱置在各種矛盾與沖突中，將人物最為突出與典型的特點揭示出來，從而為更好地展現人物精神奠定基礎。

如在教學《負荊請罪》時，教師首先可以利用課文情節發展中的沖突，將學生的思維聚焦在文本資源中，緊扣課文中“擋道”“避讓”等人物形成矛盾的情感點，感受廉頗高高在上、居功自傲的心態和藺相如顧全大局、忠誠愛國的品質。然后，再抓住“請罪”“寬容”等情節來感受廉頗的知錯就改和藺相如的寬容大度，從而讓學生更好地對人物進行深入的感知。

這一案例中的教學，教師緊扣事情發展的矛盾，將學生的關注力聚焦在文本之中，在促進學生感受能力提升的同時，使其言語能力也獲得了發展。……