高效結課：引發教學質變的有力推手

王曉麗

[摘 要]高效的課堂結尾是形成教學高潮的重要推手。教師應充分利用結課來推進教學的質變。教學時通過以情激情，在結課中引發學生共鳴；通過歸納提煉，在結課中指導學生梳理感知；通過明確任務，在結課中引領學生學以致用。

[關鍵詞]高效結課；以情激情；歸納提煉；學以致用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0065-01

對閱讀教學而言，課堂的結尾是一節課的重要組成部分，是引領學生進行歸納提煉、真情渲染、拓展運用的重要平臺，更是促進學生語文核心能力發展的重要契機。要想擁有一個高效的課堂結尾，我們可以從以下方面入手。

一、以情激情，在結課中形成共鳴

文章不是無情物，每一篇文章都是作者內在情感的渲染和內在價值觀的體現。因此，閱讀教學就不能缺失對文本情感元素的體悟與浸潤。否則，教師教得了無生趣，學生學得也索然無趣。尤其是在課堂行將結束之際，教師應用自身滿腔的熱忱來感染學生，從而將閱讀教學推向高潮。

如在教學《我和祖父的園子》一文后，學生不僅深入感知了蕭紅童年在祖父園子中度過的快樂時光，更借助資料認識到這其實是蕭紅童年唯一的快樂源泉。在課堂教學的最后，教師組織了“三讀”課題的環節：其實，蕭紅的童年是——不幸的、悲慘的，但他的祖父用他的全部力量把這些不幸、悲傷擋在了外面，用愛為蕭紅營造了一個自由快樂的園子，那就是——（學生齊讀） “我和祖父的園子”；長大后的蕭紅，雖然生活極度艱難和坎坷，但她的內心仍然保有一個幸福溫暖的地方，那地方就是——（學生齊讀） “我和祖父的園子”；……