重方法拓思維融認知

張秀梅

[摘 要]低年級語文教學就應該充分重視寫話的實踐訓練，打牢學生習作表達的基礎。而對于低年級學生而言，寫話的練習主要以模仿為基礎，教師就可以利用教材文本的范例資源和教師自己寫作的下水文，為學生的實踐模仿提供充實而有效的資源，從而為學生表達能力的發展奠基。提出下水文要注重方法引領、要拓展學生思維、要貼近生活實際等教學策略，以期促進學生核心素養的發展。

[關鍵詞]方法引領；拓展思維；貼近實際；下水文運用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0096-01

習作教學應從低年級抓起，已經成為小學語文教學的基本共識。因此，低年級語文教學就應該充分重視寫話的實踐訓練，打牢學生習作表達的基礎。而對于低年級學生而言，寫話的練習主要以模仿為基礎，教師就可以利用教材文本的范例資源和教師自己寫作的下水文，為學生的實踐模仿提供充實而有效的資源，從而為學生表達能力的發展奠基。

一、下水文要注重方法引領

由于低年級閱讀量不夠廣泛，所積累的寫話方法相對較少，他們對于寫話的實踐練習更多的是借助于模仿，這就要求教師在下水文的創作過程中要著力聚焦對寫作方法的再現，幫助學生在深入文本的基礎上，再現寫作方法的特質，為學生寫話練習奠定基礎。

如《臺灣的蝴蝶谷》一文中，有這樣一句話：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。……