淺議朗讀在語文教學中的作用

趙彩玲

《義務教育語文課程標準》明確要求學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界……”《義務教育語文課程標準》又指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，學生的閱讀能力是語文教學的重點，小學語文閱讀課堂是培養學生閱讀能力的主陣地，小學語文課文篇篇都是編者精心打磨的精品，是培養學生閱讀能力的中心碉堡。 多年的教學實踐中，我總結出，朗讀課文是學習語文課文的簡單高效的方法，是培養學生閱讀能力的簡單高效的方法。怎樣教學生朗讀課文呢？

首先，朗讀課文的目的是什么？閱讀課的第一課時和第二課時的教學都應該重視朗讀課文，但朗讀重點不同，第一課時重點熟讀課文，第二課時重點賞讀課文。第一課時重點熟讀課文包括正確朗讀課文、理解詞語、說出課文內容、體會順序、生字描紅等，目的是熟悉課文，是第二課時學習的鋪墊。例如《變色龍》第一課時教學朗讀課文3遍，通讀1遍，要求學生讀準字音、讀通句子，重點讀1遍，要求學生理解“名副其實、繪聲繪色、兇相畢露”等詞語意思，整體讀1遍，要求學生讀懂課文主要寫變色龍的外形、捕食、變色的特點，結合課后練習題三，理清順序。第二課時重點賞讀課文，包括聽寫生字和詞語、體會人物或事物特點、體會寫法、有感情的朗讀或背誦課文、小練筆等，是第一課時學習的深入。例如《變色龍》第二課時教學我讓學生自讀自學了變色龍的外形和變色兩部分，再自由朗讀第二部分三遍，默讀一遍，畫出好詞好句，先讓差生朗讀自己畫出的詞句并說原因，說對了加分鼓勵，說錯了其他同學改正。

其次，怎樣朗讀不同文體的小學語文課文？小學語文課文文體多變，但是讀準寫好字、讀通句子和段落、讀懂詞語句子、讀懂整篇課文的學習語言文字工具的重點不能變，人文性只能滲透于教學中。

1.說明文怎樣讀？我教學《變色龍》時，學生自讀自學了變色龍的外形和變色兩部分，體悟到了先總后分、排比等說明方法，“掛、窺探”表現變色龍的機智，“迅雷不及掩耳、剎那間、卷入”表現變色龍捕食之快，動作迅猛準確；所以這篇科普說明文教學重點讓學生了解科學知識、了解說明方法，在感受說理的情趣中激發學生熱愛科學、熱愛大自然的感情，緊扣學習語言文字工具的重點，巧妙地把工具性和人文性緊密的結合起來。

2.詩歌怎樣讀？《課標》提出： “ 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境。體會詩人的情感。”方繩東、劉自艮、范士群老師在《六年級下冊語文詩詞教材分析及教學建議》中認為詩詞的課堂教學也應該是語文教學中最美的課堂。建議詩詞教學包括（1）初讀詩詞，領悟大意（2）細讀探究，激發情趣。 “ 情 ” 是指從詩中領悟的思想感情， “ 趣 ” 指的是閱讀古詩的興趣。如在教《石灰吟》時，就要通過講述于謙為老百姓平反數百件冤案及于謙被人陷害后抄家時家里的一貧如洗的故事，引導學生體會“要留清白在人間”所體現出的于謙的兩袖清風，高風亮節。（3）循詩想象，進入詩境。（4）深讀品味，形成積累。古人說：“俯而讀，仰而思，熟讀精思理自知。”傳統的吟誦教詩方法在當今課堂還是相當奏效的。我教學辛棄疾的《清平樂·村居》，先讓學生反復讀詞，從茅檐、小溪、鋤豆、雞籠、蓮蓬等詞語知道詞描寫了農村生活，再有情趣地總結出翁媼對話、大兒鋤豆、中兒織雞籠、小兒吃蓮蓬的畫面，再想象四個畫面，緊緊圍繞“醉”體會出作者贊美農村生活之情，有感情的朗讀詞，背誦詞，推薦學生閱讀《醉里挑燈看劍》，全面了解

人物。

3.敘事性課文怎樣讀？應該以讀出事物的特點，讀出詞句的精妙為重點。我教學五年級語文上冊第23課《林沖棒打洪教頭》時，質疑：“《水滸傳》一共描寫了108位英雄，林沖是英雄嗎？”學生反復朗讀課文，通過具體語句體會了林沖的謙虛、機智、武藝高強，體會到課文的對比、人物的神態、動作、語言、心理描寫，課文“冷笑、吞、劈頭、掃”等詞語的精妙，學生學習興趣高漲，很多學生學完課文，已經背誦完課文。

第三，朗讀課文的方法有哪些？我教學《少年王冕》，第一課時學生讀出課文內容，（1）通讀1遍，讀準了字音、讀通句子；（2）重點讀1遍，學生理解了詞句意思，留下疑問；（3）整體讀1-2遍，讀出課文主要寫王冕學畫畫的經過，課文分為王冕簡介、王冕邊放牛邊讀書、王冕學習畫畫三部分。第二課時賞讀課文，運用（4）賞讀、（5）表情朗讀或者（6）誦讀的方式，賞讀課文的字詞句，體會出王冕懂事、孝敬母親、勤奮好學的品質。

還有哪些朗讀方法？朗讀方法應該千變萬化，充分激發學生自主朗讀的興趣。學生通讀課文《師恩難忘》后，我指名朗讀，幫助學生讀準“娓娓動聽、戛然而止”；示范讀，例如教學《嫦娥奔月》，我發現一名學生朗讀“嫦娥吃了仙藥……一直朝著月亮飛去”有感情，立即讓其他同學（7）模仿朗讀；（8）反復朗讀《林沖棒打洪教頭》，讓學生熟悉課文、理解文言文，（9）比賽朗讀《黃山奇松》，深刻體會作者的贊美之情和語言優美；（10）默讀《金蟬脫殼》，思考問題“哪種情景最奇特動人”；賞讀課文《莫高窟》，（11）體會課文的文質兼美。

所以，朗讀課文是學習語文課文的簡單高效的方法，是培養學生閱讀能力的簡單高效的方法。教學中，只要做到閱讀課堂的第一課時和第二課時有不同的朗讀重點、不同文體的課文有不同的朗讀重點和朗讀方法，朗讀方法千變萬化，充分激發學生自主朗讀的興趣，一定能使學生的閱讀課堂事半功倍。endprint