略談初中語文教學中學生創新能力的培養

黃艷

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，對初中語文教學活動提出了更高的要求，在教授學生掌握基礎語文知識的同時，也應大力培養學生的創新能力，進而順應時代的發展潮流。文章主要結合筆者工作實踐，對當前初中語文教學中培養學生創新能力的重要意義進行探討，并提出了針對性的培養策略，供廣大教育同行參考。

關鍵詞：初中語文 教學 創新能力 培養

在當前教育改革的大形勢之下，在初中語文教學活動中，可應用的教學方式也愈發多樣化，但不管教學模式如何變化，其根本目的都在于教育本身。因此，創新能力作為當前初中語文教學的重要教育目標，教師要充分結合該年齡段學生的身心發展與學習基礎，正確認識到培養學生創新能力的重要性，采取針對性的策略去達到這一教學目的。

一、初中語文教學中培養學生創新能力的重要意義

1.激發學生學習興趣

語文作為學習其他學科知識的基礎性學科，雖然是本土語言的學習，但其包含了古詩詞、議論文、文言文等不同類型的文學，對于初中學生而言，仍然有一定難度。尤其是古詩詞與文言文的學習，其詞匯拗口、含義復雜難懂，會讓許多學生望而生厭。所以，只有強化學生學習的創新能力，才能夠激發學生對語文學習的興趣，才能夠真正提升初中語文教學的質量。

2.提高學生學習能力

能力分為很多種，其中創新能力則是初中語文教學中需要重點培養的目標能力。在過去的教學活動中，創造力的匱乏會讓學生對“標準答案”的依賴性非常強，學習態度也僅僅停留在被動狀態。所以，只有培養學生的創新能力，將其滲透在語文教學當中，讓學生從整體上提升語文學生能力，進而完善初中語文教學體系。

二、初中語文教學中培養學生創新能力的相關策略

1.加強課前預習指導，培養學生創新能力

讓學生預先對課堂教學內容進行自習，這是一種切實有效的學習手段，有一定的科學性，并且能夠幫助學生養成良好的學習習慣[1]。同時，課前預習也是培養學生創新能力的有效方法，其能夠促使學生自主對課堂內容知識結構進行了解，在預習過程中發散思維，進而在頭腦中設計出符合自身特點的學習方案等等。

比如，在講解《春》這篇課文時，教師便可為學生安排預習作業，讓學生在正式文章講解之前，走出教室去感受大自然中春天的氣息。學生通過走進自然，去發現春天自然中的美好景色與特點，世間萬物呈現出怎樣的生長狀態，仔細觀察春天的陽光與雨水的質感等等。通過這種創新形式的課前預習指導，將學生從書本中帶離出來，去感受生活，進而實現主動積極學習的目標，在這種指導形式下，學生在課堂中便更容易迸發創新性思維，更好地完成學習任務。

2.實行合作學習模式，培養學生創新能力

初中語文教學活動不能夠是千篇一律的傳統“填鴨”式教學模式，教師可嘗試開展合作學習模式。對于初中階段的學生而言，其個人的思維與見解尚有許多不夠成熟與豐富的地方，通過同學之間的集思廣益，綜合想法，才能夠碰觸出新的火花，創造出新的東西[2]。因此，教師可在初中語文教學過程中實行分組合作學習，以小組形式對課文進行探究，在個人思考的基礎上吸收他人的觀點，以此去促進自身創新能力的養成。

比如，在講解《理想》這篇課文時，教師可將學生進行科學分組，每一個小組進行合作學習。在這種良好的學習氛圍中，學生對文章鉆研的參與度會有所提高，在講述自身理想的同時，也會傾聽他人的理想，在相互討論過程中重新審視自己。接著教師可讓學生闡述自身理想的可行性，并且結合課文去對理想的正確含義與實踐行動進行講解?；诖?，學生在創新思維的帶動下，便更能夠理解理想的具體內涵，在提高教學效率的同時，也對學生創新能力進行了培養。

3.引導自主探究學習，培養學生創新能力

在初中語文教學活動中，學生通過對課文知識的學習，會得出個人的獨特見解與觀點，此時教師要給予充分鼓勵，引導學生將自身的想法表達出來，不管觀點的正確與否，都要尊重學生想法，這也是培養學生創新能力的有效方式。

比如，在講解《皇帝的新裝》這篇文章時，通過教師的全面講解之后，便可讓學生對文章進行復習，并且開展自主探究進行思考。此時學生則會發現文章中有許多值得深思的地方，如騙子能夠騙到皇帝與各位大臣，卻無法騙過一個天真的小孩子等等。此時，學生則可在課堂中將自己的看法予以表達，并且闡述自己的想法與思考結果，教師不必對其看法有過多正確與否的解讀，但要對去敢于表達想法的行為表示鼓勵并給予積極引導。通過這樣的教學方式，能夠讓學生的思維積極性進一步活躍，其創新能力也會得到進一步提升。

4.采用新型教學模式，培養學生創新能力

在初中語文教學活動中，采用創新型的教學模式，能夠對學生的創新思維有更明確的引導，進而加強學生的創新意識，促進學生創新能力的提升。在當前信息技術發展迅速的大環境下，在教學活動中應用互聯網早已非常普遍，而這種教學形式的引入，讓學生與教師之間的互動更為頻繁，這樣一來學生的學習積極性、熱情以及潛能被點燃，促進去創新能力的提升[3]。

比如，在講解《爸爸的花兒落了》這篇文章時，倘若單純讓學生進行學習探索，可能教學效果并不明顯，而教師如果采用多媒體輔助教學，通過直觀地圖文去吸引學生，并且將需要重點理解與掌握的詞匯、句式進行醒目標注，這種富有創新性的教學模式，不僅能夠加深學生對課文的理解，還能夠讓學生的創新思維得以激發，有利于培養學生的創新能力。

結語

綜上所述，在初中語文教學中要采取科學合理的創新型教學方式，去對學生的創新思維予以啟發，進而促進學生創新意識與創新能力的養成。總而言之，教師要提高對培養學生創新能力的重視度，通過加強預習、合作學習以及自主探究過程中的創新能力培養，去激發學生的學習積極性，創新學習方式，進而提升語文綜合能力與創新能力。

參考文獻

[1]杜俊先. 初中語文教學中學生創新能力的培養[J]. 學周刊， 2013， 195（14）：145-145.

[2]張蘭會. 初中語文教學中學生創新能力的培養[J]. 學周刊， 2015， 195（6）：188-188.

[3]董麗艷. 初中語文教學中學生創新能力的培養[J]. 學周刊， 2014（27）：26-26.endprint