問題式教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用初探

石鳳梅

摘 要：問題式教學(xué)在初中歷史教學(xué)中是一種常見的教學(xué)方法。本文主要從問題式教學(xué)的重要意義、問題式教學(xué)在初中歷史課堂中存在的問題以及相應(yīng)的解決方法等方面來談一談問題式教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)；初中歷史教學(xué)；應(yīng)用

問題式教學(xué)是新課改以來在課堂教學(xué)中最常使用的教學(xué)方法。教師可以在課前布置相應(yīng)的問題，學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，在課文中尋找答案，并與同學(xué)進行討論交流；也可以在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生進行思考討論，深入了解課本內(nèi)容；還可以對學(xué)科前沿所關(guān)注的具有研究性的問題與學(xué)生共同搜集材料，尋找合理的觀點。問題式教學(xué)以具體的問題引導(dǎo)學(xué)生進行交流分析，學(xué)生最終所得出的答案并不是最重要的，關(guān)鍵是能夠享受解答問題的過程。本文主要從問題式教學(xué)的重要意義、問題式教學(xué)在初中歷史課堂中存在的問題以及相應(yīng)的解決方法等方面來談一談問題式教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

一、問題式教學(xué)的重要意義

一是問題式教學(xué)有利于增加學(xué)生對歷史學(xué)科的好奇心與求知欲。例如，為紀(jì)念五四運動而設(shè)立的五四青年節(jié)有哪些值得紀(jì)念的價值呢？五四青年節(jié)每年都有，但很少有學(xué)生思考與分析過五四運動的意義。

二是有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生很少進行思考，而是以教師的觀點為自己的觀點。在對具體問題進行討論分析的過程中，每個學(xué)生都能夠切實參與到教學(xué)活動中，并發(fā)表自己的看法。例如對同一個歷史人物進行分析評價，并不能簡單地以好壞來進行評判，每一個人的性格與行為都具有多面性，站在不同的角度進行解讀，能夠豐富學(xué)生的觀點。

三是有利于促進師生、生生之間時溝通與交流。在之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間很少進行討論，學(xué)生也很難有機會表達自己的觀點與看法。在問題教學(xué)模式中，師生之間的關(guān)系是平等的，在溝通交流中增進了彼此的了解。

二、問題式教學(xué)目前在初中歷史課堂中存在的問題

1.課堂問題的提出方面

有的教師雖然在課堂教學(xué)中實施問題式教學(xué)，但所提出的問題并沒有層次性，而且過于死板乏味。例如，在講解洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等重要歷史運動時，只是簡單提問運動的原因、時間、發(fā)展、內(nèi)容、意義、評價，相對來說比較枯燥。了解具體的歷史活動，應(yīng)該將學(xué)生引入當(dāng)時的歷史環(huán)境中，而不是為了考試只記關(guān)鍵點。也有的教師所提出的問題僅僅圍繞課堂內(nèi)容，而幾乎不進行課外的拓展延伸。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，僅僅局限于課本內(nèi)容，并不能拓展學(xué)生的知識面與邏輯思維。

2.課堂問題的實施方面

有的教師在實施問題教學(xué)的過程中，并沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也并不是所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中。也有的教師所給的討論時間非常有限，往往學(xué)生還不知道該如何解決問題時討論就匆匆結(jié)束了。

3.課堂問題的反思方面

很少有教師對課堂問題進行反思，所設(shè)置的問題與課堂實際情況的對比，學(xué)生對所設(shè)置問題的意見與看法等。對課堂問題進行反思與改進能夠更好地促進學(xué)生的參與，也能夠提高課堂教學(xué)的效率。

三、解決問題的相應(yīng)建議

1.增加教師的閱讀量與知識面

教師是問題式教學(xué)的引導(dǎo)者，深入了解初中歷史教材內(nèi)容，有利于提高教師所提出問題的可研究性。在了解學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置少量具有懸念與層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考討論。

2.分組分層次進行問題式教學(xué)

有的教師在提問過程中習(xí)慣以自己為主，并沒有切實考慮到學(xué)生的感受與能力，學(xué)生往往不用思考直接從課本中就能夠找到相對應(yīng)的答案。教師應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，可以給每個小組布置相同的問題，也可以布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生共同完成對教材內(nèi)容的分析與討論。以學(xué)生為主，最重要的不是學(xué)生回答問題，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生學(xué)會思考，主動向教師提出問題。

3.及時進行教學(xué)反思與改進

問題式教學(xué)中很容易被忽略的問題就是教學(xué)之后的反思。有的教師的教學(xué)教案長久沒有變化，而每一屆學(xué)生的思維與能力卻存在一定的差異性。在歷史學(xué)科中，對于具體人物與事件的評價與分析也會隨著歷史的變化而產(chǎn)生變化，而且在新時代的教學(xué)中，有的學(xué)生因為喜歡歷史而大量閱讀各類參考文獻，知識儲備并不一定比教師少。及時進行教學(xué)反思與改進，以發(fā)展的眼光對待具體的問題，有利于提高歷史課堂的趣味性與創(chuàng)新性。

問題式教學(xué)圍繞相關(guān)問題展開討論與分析，在此過程中，學(xué)生通過參與課堂活動提高學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。缺乏思考性與創(chuàng)新性的問題在初中歷史教學(xué)中也逐漸不能適應(yīng)教學(xué)的需求。教師要充分發(fā)揮問題式教學(xué)的作用，不斷提升自身的能力，以學(xué)生為主設(shè)置問題，給予學(xué)生充分的思考與討論空間，讓每一個學(xué)生都能夠參與到其中，并及時進行教學(xué)反思與改進。

參考文獻：

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