管窺高校大學生的“他律”與“自律”

劉澤坤

著名的教育家葉圣陶先生講過：“教育是為了不教”。這一教育理念就是要以學生為主體，讓他們在高等學府短短的四年的時間里，不僅學好科學知識，更重要的是學會自我管理、自我約束、自我成長。但是，眾所周知，高校長期以來的管理模式都是靠學生工作的一套班子層層把關，甚至有的高校輔導員與大學生同食、同寢，生怕出一點問題，然而，這種教育模式并未取得社會所期待的結果。因此，大學生“自律”必然取代“他律”是社會的呼喚，是人才培養的需要，更是最佳教育理念的體現。

一、教育需要大學生“自律”

教育的最根本的問題就是人才的培養，要為社會培養什么樣的人才，與社會需要什么樣的人才息息相關，同時，也直接關系到我們國家的未來和民族的前途。胡錦濤同志在五四運動八十周年紀念大會上的講話《發揚偉大的愛國主義精神，為建設中國特色社會主義努力奮斗》中，講到當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任，“青年要堅持正確的人生之路，不斷為人民建功立業，就要把個人理想融入廣大人民的共同理想之中，把個人的奮斗融入廣大人民的集體奮斗之中，不斷從人民群眾中汲取智慧和力量，永遠保持朝氣蓬勃、奮發向上的青春活力。” [1]

可見，國家的發展、社會的進步，都離不開具有綜合素質的人才培養，當代優秀的大學生就是社會發展的中堅力量。培養大學生的“自律”就是高等教育培養目標的最重要的一步。

眾所周知，高校對大學生傳統的管理模式是擁有一個自上而下的管理團隊，通過對學生的層層“狠抓”，在操作上忽視學生接受的態度，以及情感的接受程度，而且也忽視了學生的主體意識、忽視對學生個體能力的培養，其結果往往出現學生的逆反心理加劇，管理工作也會出現事倍功半的現象，直接造成部分大學生的成才意識、社會責任感缺失現象日益凸現。因此以學生為主體，充分調動學生自生的主觀能動性，運用科學的管理方法，不斷激發學生的潛力，激發學生自我認識、自我管理、自我約束、自我提高的能力是勢在必行的。

二、大學生“自律”需要有“度”

大學生的“自律”需要有“度”，這是由于盡管已經步入高校，但此時他們的思想并未完全成熟。“他律”向“自律”管理模式轉化的過程，并不是學校完全放手不管，而是仍然需要學校、家庭科學、正確地引導，并把學校的培養、家長的督促、社會的需要轉化為學生成長的內在動力。讓他們學會自我教育、自我管理、自我服務。

1.教育與管理有機的結合

高校的教育與管理是有機結合在一起的。首先，思想政治課對大學生世界觀、人生觀、道德觀的形成有重要的引領作用，高校要在以往的基礎上高度重視、與時俱進，不斷提高教學效果。這是因為學生們在“兩課”的學習中，會從中獲得人生的指導，他們在課堂上知識的學習中，不斷提高認識能力和分析社會問題的能力，為以后步入社會打下一定的基礎。其次，高校的教師管理團隊的團結合作為高校的穩定起到一定的作用。有些高校已經充分認識到在管理中重視學生的主體作用的重要性，在如何科學、正確地引導學生、促進他們成長、成才，以及注重發揮大學生的主觀能動性方面均取得了一定的成績。

2.加強學生會學生骨干隊伍的建設

高校加強學生骨干隊伍的建設是十分重要的。學生會學生骨干隊伍是聯系教師、學生的重要橋梁和紐帶。我國在1995年5月6日頒布《中共中央國務院關于加速科學技術進步的決定》，首次提出在全國實施科教興國的戰略。隨后高等教育逐漸普及，高校的招生規模發生了很大的變化。盡管教師管理團隊很優秀、很專業，但面對學生數量的劇增、學生綜合素質的參差不齊，教師管理團隊受到了嚴重的挑戰。這就要求學生會學生骨干隊伍有自我管理、自我約束、自我服務的能力。這就比如我所在的大學秉持著構建“自我管理、自主學習”的學生管理工作模式，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務功能。

3.發揮班、團學生干部的主體作用

高校大學生的日常管理工作是非常繁瑣的，不僅需要教師管理團隊的團結協作，更需要學生自身的自我管理。這時充分發揮班、團學生干部的主體作用會顯得十分重要。因為他們與班里的每一位學生聯系地最緊密，對班里每位學生的思想狀況了解地最充分，他們的一舉一動在每一位同學的眼里表現的真實、他們也最容易把大家團結起來。但是，教師管理團隊要適時、適當地對他們進行指導，要求學生干部必須擺正自身位置，不能讓他們覺得自身比其他學生的優越性強，不能因此而迷失方向，不能讓學生干部染上不良風氣，更不能脫離學生，高高在上。學生干部還要不斷提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，更要在工作過程中學會“自律”，管理他人以及班里的瑣碎事務，牢固樹立全心全意為同學服務的觀念，不計較個人得失，正確處理個人利益和集體利益的關系，并具備奉獻精神。只有充分發揮班、團學生干部的主體作用，才會使得學校的管理工作事半功倍，這樣的人才恰恰是學校、老師和同學們歡迎的，也是值得學校、老師、同學信任的、能夠帶領全班同學一道進步的。

三、大學生“自律”的意義

大學生“自律”自古就有，且對社會的發展、人類的進步具有重要意義。我國的傳統美德有“慎獨”、“己所不欲勿施于人”、“三人行必有我師”、“吾日三省吾身......”等等，都是自我約束、自我管理、自我教育、自我提高的至理名言。大學生“自律”是高校思想政治工作的一個重要部分，是社會的需要，是家庭的期盼，是學生提高自身素質、順利步入社會的基石，是自我價值實現的需要。

隨著社會的進步，教育“以人為本”的理念逐步明晰，大學生“自律”取代“他律”的步伐會逐步加快。大學生正處在自我意識逐步形成的關鍵期，相信，在學校、教師的正確引導下，充分發揮大學生“自律”機制，最大限度地激發他們自我約束、自我管理、自我教育的積極性和創造性，為培養國家、社會需要的人才做出貢獻。endprint