淺談小學數學教學中德育的滲透

袁雪松

人的品德行為的養成，基本觀點的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，豐富的感性認識和知識經驗的積累是基礎，對教育內容的領會、接受、內化是關鍵，實踐認識不斷反復由量變到質變的過程。其中，數學學科教學給學生提供大量的感性知識經驗，有顯性的，也有隱性的德育內容。因此，在教學中注意與知識、技能的教學有機結合，把數學的掌握與相應的思想品德教育意識恰當地聯系起來，將有意識的教育寓以無意識的受教育之中，做到在教學中自然適時、適量滲透。根據平時的教學，下面對此問題談談粗淺的看法。

一、挖掘教材，進行直接滲透

九年義務教育數學教材中德育內容隱含在題目、圖片中、解決問題的過程中等，需要教師加以挖掘和探討。具體的應從以下幾方面進行滲透：

1.通過悠久的歷史，進行愛國主義教育

中華民族有著五千年的文明歷史，曾為人類的進步作出了貢獻，在數學領域里也同樣居世界前列。教學中利用形象生動的圖表和有說服力的數據及古老悠久的數學史對學生進行形象具體的教育。如教學過程中我通過數據介紹祖國領土的大小，人口的多少，河流的長短，來說明祖國的偉大；通過數據介紹氣溫高低，速度的快慢，讓學生了解生活常識；用數字變化看到了生產力的發展；通過有關史料如祖沖之圓周率的介紹，讓學生想到我國數學發展的輝煌成就等，從而使學生受到愛祖國，愛科學的教育。

2.廣泛的應用，點起熱情之火

數學學科具有廣泛的應用性。用數學家華羅庚話說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。在教學中要緊密聯系實際，不僅使學生知道知識的用處，并渴望用學到的知識為現代化建設服務。

3.揭示自身規律，滲透辯證唯物主義

數學自身充滿著矛盾、運動和變化。在數學概念和數學現象中更處處充滿辯證唯物主義的基本原理。因此，在教學中自然滲透這方面啟蒙教育，使學生掌握科學地觀察問題和思考問題的方法。如我在圓面積公式教學中采用“化圓為方”“化曲為直”的極限思想，通過觀察有限分割，想象無限細分，根據圖形分割拼合的變化趨勢想象它們的終極狀態。不但使學生掌握了知識，而且進行了“變與不變，曲與直，近似與精確，有限與無限，量變與質變”等辯證唯物主義啟蒙教育。又如我在滲透實踐第一的觀點時，在教學中通過讓學生親自動手擺、移、折、剪、拼、補、量或同桌四人小組協作等活動，逐步領悟到認識來源于實踐的基本觀點。對于我們教師要運用辯證唯物主義觀點指導教學，最重要是按人類認識教學的本來面目引導學生認識數學，改變過去重計算，輕概念，重結論，輕過程，重灌輸，輕探索，重教輕學的傾向。

4.挖掘蘊含的美學因素，培養審美情趣

在現實世界中數學和美學是共同基礎，即數中有美，美中有數。數學美的主要特點是有序性、簡明性、對稱性和統一性。數學美客觀地存在于自然物之中，體現著自然美和形式美。數學的美客觀存在于教學的各個角落，有時蘊藏在公式、定理、法則的背后，有時呈現在數形表面。如一年級剛入學的新生，我利用各種圖形讓學生記憶1―10的數字符號的結構寫法。“⒈”像小棒“⒉”像小鴨、“⒊”像耳朵、“⒋”像小旗、“⒌”像秤鉤……；又如司空見慣的圖形――圓，其中周長和半徑間有著異常簡潔和諧的關系；再如蜂房從正面看，它由一些正六邊形組成，整齊地排列，令人驚奇。不僅牢固美觀，而且最省材料，在教學中不斷挖掘，引導創設情景，讓學生鑒賞美，體會數學美，不僅能陶治學生的思想情趣，還能提高學生學習數學的興趣。

5.嚴謹的邏輯性，完善個性品格

數學的嚴密推理是其他學科所不能比擬的。稍有馬虎就會導致嚴重錯誤，我們應從數學本身的嚴謹性出發實施數學教學，才能培養學生縝密的作用和一絲不茍的態度，使學生逐步完善個性品質，避免在將來的工作中因小的差錯，給國家集體個人帶來重大損失。

6.通過知識的日積月累，培養探索精神

有意地培養學生學習數學的興趣，解除學生的畏難情緒，激發學生的求知欲，培養學生探索科學、獻身科學精神。在數學課堂內我適當讓學生了解數學家在科學研究過程中所經歷的艱辛漫長而又曲折的道路，從而培養他們愛數學、愛科學、頑強拼搏、大膽追求真理的勇氣。令學生明白“天才在于勤奮，聰明在于積累”的道理，要想取得好成績，不付出刻苦的代價是不可能的，一份勞動一份收獲。將來，祖國建設事業落在我們身上，所以我們從小就應該有不怕困難、勇于探索的精神。

二、結合課堂和學生的實際，進行隨機滲透

1.抓契機，做到潤物細無聲

在課堂教學中，注意找結合點，把德育貫穿于環節中，落實在活動中。如教材中的時、分、秒的認識在理解一分鐘有多長時，我給學生一分鐘時間讓他們做口算題、去跳繩、數脈搏、也有的讓他們自己安排，想干什么就干什么。有些同學按老師的要求去做，有的只是坐在那邊什么都不知道。這時我就利用時間不等人來教育學生們要珍惜、愛惜時間。接著就講一分鐘時間飛機能飛多少千米；工廠里的工人在一分鐘里能創造多少財富等等說明時間的經濟意義，同時也點明了我國科學的進步、生產力的發展。只有這樣抓契機，做到潤物細無聲，德育的任務才能落到實處。

2.把握學生年齡特征，采用喜聞樂見的形式

由于年齡特征所致，小學生在思想品德形成過程中，道德認識比較膚淺，只知道應該怎么去做，但對為什么這樣做缺乏理解，具有外部調節向內心自覺發展的特點。我在教學中采用喜聞樂見的形式，引起學生興趣，集中學生的注意，而學生興趣濃厚、注意集中之時，正是用情感感染學生的良機，撥動了學生的心弦，學生自然就受到教育。

總之，只有做到滲透有心，滲透得法，才能使德育落到實處，素質教育不會是一句空話。endprint