淺議班級管理工作的有效策略

胡波

摘 要：班主任是學生人生觀、價值觀形成當中最重要的塑造者之一。我們只有經過不斷的實踐，不斷的反思，不斷的總結，才能在班級實際的管理工作中掌握主動，積累經驗，才能更好地開展班級管理工作，培養出健康積極、樂觀自信的合格人才。

關鍵詞：班級 管理 策略

班級是由學生、教師和活動空間三個主要要素組成的，有效的班級管理就是通過班主任的管理協調工作使得班級系統內各個要素相互配合、協調運轉，以一種持續的、連貫的、平穩的態勢健康運行。

一、建立平等和諧的師生關系

班主任要多與學生溝通交流，就教育學生時要將自己的情感、看法，以及對學生的關心期望用富有情理的語言表達出來，用真心對待學生、用真誠理解學生、用真情感化學生，進而使學生親其師，信其道。針對班級學生的不同特點，班主任可以利用班會或定期計劃召開優生、學困生、班干部、團員、男生、女生、住校生等會議，精心準備、合理設計、認真組織。班主任要用豐富的事實、富有感染力的語言曉之以情、動之以理，講清要求、征求意見、了解困難，作好班級法制安全、紀律學習、前途理想教育。班主任要利用平時的閑暇時間有計劃地與每位學生交流談心，了解學生的各科學習情況，了解學生家庭學習、做家務的情況，探討當下班級、學校、社會的一些適合學生的熱門話題，對理想前途的認識。班主任要特別重視班級經常違紀、學習吃力、與同學不能和諧相處的重點學生，要充分尊重和關愛他們，讓他們感受班主任對他們的重視和關心，并號召、引導其他同學幫助他們，不使任何一位學生掉隊。在與學生的溝通交流中理解學生，引導學生，感化學生，使學生健康發展，班主任的勤于“動口”、善于“動口”必將給學生的發展方向明確，促進他們的健康成長。[1]

二、提高班級管理工作的熱情

要作好班級管理工作，班主任先要有高度的社會責任心：國家大計，教育為先。社會主義事業的建設和發展離不開高素質的人才，高素質人才的培養離不開教師。少年強則國強，教師不僅要培養學生過硬的專業文化知識，更須培養學生良好的社會道德和責任心，這是社會賦予教師的神圣使命。國家的未來，民族的希望，都需千千萬萬的教育工作者肩負。學生良好意志品質的培養，健康人格心理的形成，正確學習生活的態度主要依靠班級管理工作來完成。因此，首先，班主任要有高度的社會責任心，要認真對待工作，尊重學生，認真負責，盡職盡責；其次，班主任工作要有高度的榮譽感激勵自己：我國是歷史悠久、文化燦爛的文明之邦，歷來尊師重教，注重人民的開化。從“傳道、授業、解惑”到“太陽底下最光輝的事業”等各種社會贊譽無不體現了社會對教師的尊重認可。社會的各種人才，上至國家領袖，下至黎明百姓，都受到老師的教誨。我們應該認識到自己所從事的職業的崇高和偉大，應感到驕傲和自豪，應以飽滿的熱情積極投入到班主任工作中。對班主任工作內涵的深層理解和認識，對班主任工作的“動心”，是做好班級工作的前提和基礎。[2]

三、提高班級管理工作的方法

班主任工作是一項長期而瑣碎的工作，要想做好，既要務實勤快，又要善于動腦鉆研。隨著社會經濟的迅猛發展，網絡媒體信息快速大量傳播，影響著學生的世界觀、人生觀的形成和塑造。現今的學生內心敏感而脆弱，性格自私而豐富。面對學生的各種問題，班主任應該多動腦，認真思考，綜合各種信息，客觀理性地看待學生的各種問題，總結教育規律，把握學生的時代思想特征，與時俱進，采取符合學生實際發展的教育措施，使學生身心健康成長。班主任工作的動腦還體現在工作的創新上，創新是一個民族的靈魂，也是班主任工作的靈魂。面對學校的工作要求，班主任要能結合實際實際創造性地開展管理工作。如針對我校對班級的衛生管理要求，我結合學生的特點，制定班級自動化管理制度，將班級的工作、財產、衛生、監督等按時按人細化分派給班級每位學生，使班級事務事事有人做、人人有事做、時時有事做，除了完成學校的衛生基本要求，還由衛生點延伸輻射到班級的整體工作，不僅提高了班級事務管理的效率，還給每位學生一個展現自我的平臺，有助于增強班級的凝聚力和學生的團隊意識，使學生收獲信心。同時，建立每位學生的個人成長檔案，記錄學生的成長經歷，使老師對學生的了解更加全面，對學生的認識更加客觀、豐富，從而使老師制定的教育方向更加科學、合理，避免因為對學生的不了解導致的教育失誤，乃至引發的學生對立。學生成長檔案的建立，可以增強教育的延續性，可以使教師縱向了解學生的成長發展，可以預測學生的發展趨勢，科學的制定學生的發展規劃。這樣，就可使班主任站在學生發展的角度，更好地助力學生的健康、快樂成長。

四、不斷積累班級管理工作的經驗

班主任要將自己工作中獲得的靈感、工作的反思認識、別人的教育經驗動手記錄下來當作自己的班主任成長日記。班主任通過不斷積累、分析、認識、反思，不僅提高了自己的理論知識水平，更有助于提高實際工作的操作能力。多研讀其他優秀的班主任工作的理論心得，將別人的經驗方法及自己的感想心得記錄和保存下來，集思廣益，能使自己的班主任工作做的更好。同時，班主任要勤于記錄班級學生的得失及階段性規律特征，全面認識學生，客觀地看待學生成長中出現的各種現象，形成個體教育的計劃性和延續性，以便更好地促進學生的全面發展。

五、提高學生的自覺性，增強班級學生的集體榮譽感

班級的管理工作繁多而且瑣碎，單靠班主任一個人的力量要想管理好一個班級是遠遠不夠的，班干部應當充當班主任的左膀右臂，協助班主任做好班級管理工作。一支作風良好的班干部隊伍是班級管理工作的核心力量，加之健全完善的班級班規，再者通過班主任良好的引導作用，一個班級可以實現高效的學生自我管理模式。在這個模式中，學生的自覺性進一步得到培養，自制能力進一步增強，班級管理的工作得以簡化，班級管理效率得到進一步提高。

結語

班級管理是一個教育工作者常談常新的話題，班級管理策略的研究更是一個永恒的課題。隨著時代的進步，教育對象也在不斷地發生著變化，我們的教育不能一成不變，學生的每一步成長都需要有懂得尊重、善于發現和富有愛心的教師引領，需要教師用“愛”去呵護。

參考文獻

[1]水宏偉。以學生的自我管理解放班主任[J].班主任，2014（8）。

[2]曹永。精細化：魏書生班級自動化管理的精髓[J].班主任，2014（10）。endprint