大學生創業教育工作誤區與消解方式分析

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”的新常態背景下，大學生創業教育的重要性不斷突顯，高校創業教育是提高大學生創業能力和素質的關鍵點。但是，由于受到多方面因素影響，高校創業教育工作存在誤區，迫切需要采取多樣化措施科學調整開展的創業教育工作，解放大學生的創新創業意識。

關鍵詞：大學生 創業教育工作 誤區 消解方式

一、大學生創業教育工作誤區

1.概念誤區

在開展大學生創業教育工作中，對于大學生創業一詞的解釋存在多方面誤區，概念誤區便是其中之一，比如，誤認為大學生創業是新時期大學生就業形勢日漸嚴峻下的無奈之舉，其實不然，大學生創業實際上也是提高自身就業能力，獲取更多就業機會，客觀展現自身多方面價值的重要體現。另外，缺少資金與專利保障無法創業也是一大概念誤區。在大學生創業方面，大學生自身具有的創新意識、創新創業能力等才是關鍵所在，加上當下風險投資體系日漸完善，國家高度重視創業，好的創意、特色經營模式等都能很好地吸引大批資金，資金、專利是創業中不可忽視的重要因素，但也可以通過多樣化的途徑獲取。[1]

2.操作誤區

在新形勢下，大學生創業教育工作開展方面存在操作誤區，比如，高校創業指導中心屬于創業教育主體。大學生創業教育工作是一項系統化、復雜化工程，需要借助多方力量，而不僅僅是高校創業指導中心，比如，高校多個部門，組織部門、學工部門、教務部門等，需要這些部門相互作用、相互影響，也需要政府、社會機構、不同行業領域企業等參與其中，才能保障一系列大學生創業教育工作順利開展。同時，創業教育屬于理論說教，事實上，并不是這樣，大學生創業教育工作內容體現在多個方面，實訓、實習等，利于構建多樣化載體，教育教學、實驗、孵化等載體，促使“教”與“學”有機融合，不斷提高專業學生綜合實踐能力。[2]

二、大學生創業教育工作誤區的消解方式

1.正確認識創業教育工作

面對大學生創業教育工作誤區，高校必須從不同角度入手，全面、客觀認識創業教育工作，必須與時俱進，樹立全新的創業教育理念，高度重視大學生創業教育工作的開展，將開展大學生創新意識培養與創業實踐理論教育其作為日常教學中一項關鍵性工作。高校要根據當下不同行業以及領域大學生創業情況，以創業教育理念為基點，科學開展大學生創業教育工作，多層次對大學生進行創業教育，逐漸引導他們樹立正確的“創業觀、就業觀”等，正確看待創業，多鼓勵他們走上創業的道路。在此過程中，高校要站在新的高度，將創業教育工作巧妙融入到日常開展的教育教學、管理等多項工作中，科學調整專業人才培養方案，使其和創業教育緊密相連，優化完善創業基礎設施，為專業學生提供良好的創業環境氛圍，為其提供多樣化創業實踐機會，提高他們參與創業的程度。

2.開展創業教育活動，建設創業教育基地

在開展大學生創業教育工作中，高校要根據存在的概念誤區、操作誤區、評價誤區等，定期開展多樣化的創業教育實踐活動，積極引導專業學生參與其中，在立足實踐，立足學校專業特點和結合專業應用的基礎上使其在親身實踐中正確認識創業教育，能夠主動參與到各類創業教育活動中，優化利用自身所掌握的專業理論知識，不斷提高自身創業綜合能力。在此過程中，高校可以根據當下國家開展的大學生創新創業活動，比如，“創青春”大學生創業計劃、大學生創業訓練項目，根據自身各方面情況，以人才培養目標為切入點，開展多樣化的創業專題講座，比如，“創業大講堂，邀請知名企業家等到學校講座，開展創業教育活動，和學生群體中的“創客”有效互動，構建全新的“創業沙龍”，有效開展大學生創業教育工作。高校要多和社會企業合作，加大創業教育基地建設力度，借助創業教育基地，科學開展特色創業教育活動，舉辦特色創業大賽等，選出優秀創業項目，進行針對性培育以及指導，培養學生創業綜合能力，有效提高大學生創業教育工作效率。

3.注重創業教育工作質量提高

從某種意義上說，大學生創業教育工作質量提高是消解創業教育工作誤區的有效途徑之一。在創業教育方面，課堂是不可忽視的關鍵性陣地，也是大學生掌握重要創業知識以及技能的關鍵所在。高校要根據新時期創業教育具體要求，構建全新的創業課程體系，深化改革專業創業教學理念、教學內容、教學方法等，明確創業課程教學目標，根據大學生各方面能力以及素養，對其進行針對性的創業教育，確保多樣化的創業教育工作順利開展。同時，高校要根據創業教育工作誤區，優化完善創業教育考核評價體系，要將評價過程、評價結果放在同等重要的位置，將過程考核、結業測試等有機融合，采取多樣化的評價方法，客觀評價專業學生創業情況。以此，準確把握創業教育工作開展中存在的問題，進行合理化處理，為提高大學生創業教育工作效率與質量提供有利的保障。[3]

三、結語

總而言之，在日常管理過程中，高校必須將大學生創業教育工作放在重要位置，通過創業教育開辟出大學生思維的新高度，掌握網絡與信息時代背景下的脈搏。要站在客觀的角度，運用發展的眼光，正確認識大學生創業教育，開展多樣化的創業教育活動，注重創業教育基地建設，多角度提高創業教育工作質量。以此，對大學生進行針對性創業教育指導，不斷提高他們創業綜合能力，提高自身就業競爭力。

參考文獻

[1]張志雄，許海燕，張怡.大學生創業實踐中的思想誤區與引導路徑——兼談社會主義核心價值觀融入問題[J].創新與創業教育，2015，604：38-40.

[2]張鳳娟.大學生創業教育存在的誤區及對策[J].湖北工業職業技術學院學報，2016，2906：16-19.

[3]孫洪洋.高校大學生創新創業教育工作思路革新探究[J].重慶電子工程職業學院學報，2017，2601：79-83.

作者簡介

馮林，湖北醫藥學院藥護學院輔導員，助教。主要研究方向：大學生創新創業。endprint