本科院校電子信息類課程教學模式的改革與實踐

商微微+邢笑雪

摘 要：近年來我國不斷推進教育改革，特別是隨著電子信息技術進步與發展，電子信息類專業教學模式出現很大的變化，以理論為主的傳統教學模式發生根本性轉變。本文中以本科院校為對象，詳細分析電子信息類課程教學模式改革方法，以供一線教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：本科院校 電子信息 教學模式 改革實踐

引言

現階段電子信息技術快速發展，直接對本科院校電子信息專業傳統教學模式產生沖擊，在這樣的背景下，進行教學改革已成為必然趨勢。結合本科院校電子信息類課程教學現狀來說，教學改革的主要內容為課程內容精簡、學時調節及課程種類，大幅度提升學生實踐能力，本文就此展開相關論述。

一、電子信息類專業概述

電子信息類專業涉及到很多專業內容，如概念規律、原理技術等，這些內容并不是一成不變的，隨著科學技術進步不斷完善優化，輔助專業基礎課程學習。如‘移動通信類課程，修訂教學大綱，要求重視基本理論學習，掌握基本的學習方法與概念，實行因材施教。此外，專業基礎課程中還包含專業基礎知識，有助于為后期學習奠定基礎，可以讓學生投入更多精力到專業基礎課程學習上，有效激發學習興趣，創新思維，培養高素質綜合性電子信息類人才。

二、電子信息類課程教學改革

1.課程現狀

本科院校電子信息類課程主要培養技能，但高校與企業間聯系不夠緊密，沒有達成合作開發課程的程度。因此大部分還在沿用傳統教學模式與方法。學生學習階段感覺難以理解知識點，也不了解最新的技術與工作流程，造成培養與就業無法有效銜接。

2.教改目的

培養目標的確立，本科院校培養新一代的應用型人才，因此需要格外重視素質、技能及工作需求培養；完善課程體系，促使課程體系煥發活力，加深校企合作，通過企業合作制定更加合理的課程；最后搭建所需的軟硬件環境，建設相關單位，做好基礎建設工作。

三、電子信息類課程教學模式的改革

本科院校電子信息類課程教學模式改革內容較多，這里分析主要的改革措施。分別從課程體系優化、教學內容改革及實驗改革三方面展開分析，給出具體措施。

1.優化課程體系

電子信息類專業的課程體系主要包括專業課及實驗課。專業課包括基礎課程及專業課程；實驗課涵蓋計算機軟件實驗及基礎課程實驗。通常專業基礎課程教學時間較為穩定，大一到大三下半年，幫助學生掌握基礎理論及實驗能力。但學生承受較重課業負擔，有著大量公共課程需要學習。改革專業基礎課程體系，理論部分主要在日常教學中體現，專業實驗部分可以在學期集中學習等。專業基礎實驗，可以與理論融合教學，幫助學生記憶，掌握更多歷史。

2.改革教學內容

電子信息類專業屬于綜合類學科，專業課程涉及大量內容，每門課程存在差異，高校課程教學改革從整體角度分析，遵循整體性原則及教學主體。課程內容改革遵循學科發展規律，依循原則逐步推進，確保學科內容規范，重視闡述概念、理論及原理，加上專業內容處于動態變化，結合科技發展現狀，優化與調整教學內容，確保課程間存在聯系，構建基礎課程群，建設精品課程資源，達成資源共享。此外，素質教育的實施者就是教師，只有提高教師素質才能給學學生提供高水平與素質的實驗教學，培養高素質的電子信息人才。需要教師不斷加強自我學習，促進自身素質與修養的提升，具備扎實的專業知識又有全面技能，注重提升自身科研能力、信息技術應用及教育理論學習。

3.做好實驗改革

通信專業實驗課程主要包括4部分：使用儀器、驗證性實驗、設計性實驗及綜合型實驗。實驗形式有3種：教師直接講授、學生自主實驗及開放式實驗。創新實驗教學理念是改革實驗教學的首要任務。依托傳統教學觀念，以培養學生應用能力為核心構建培養方式，形成與理論教學聯系卻又相對獨立的實驗教學體系，同時調整實驗教學在教學計劃中的比例，有效平衡兩者間的關系，徹底改變存在的重理論輕實踐的情況。

移動互聯進入高速發展，通信行業再次爆發，火熱的通信行業促使了教育領域加快對于專業人才的培養。無線接入網RAN（Radio Access Network）是通信專業理論教學的重要組成部分，由于理論知識的抽象性，難于理解，單純理論知識的講授很難讓學生理論聯系到實際應用，導致學生學習興趣不高，教學效果不佳。社會對學生的多方面能力要求以及高校課堂教學效率亟待提升促使高校對通信專業人才培養模式做出相應的改革。而通信專業人才培養模式的改革必須進行包括實驗實訓室等硬環境建設和課程體系建設、教師培訓等軟環境建設，這兩個方面缺一不可。作為應用技術型人才培養類院校，長春大學于2012年投重資建設了現代通信實訓室，旨在按照緊密結合教學實際，著重基礎，培養學生提高理論應用能力和開拓創新精神，為中國通信行業不斷輸送高質量、工程型、創新型人才。

結語

綜上所述，本科院校電子信息類課程教學模式改革已是必然，通過教學改革提升學生實踐能力，實現教學規范化與高效率化，最終實現提升教學質量的目的。本文中以電子信息類課程為切入點，詳細分析教學模式改革與實踐措施，為社會輸送高質量的電子信息類人才。endprint