廣西高校學生干部心理健康狀況調查分析與研究

黃榮峰+宋貝

摘 要：相較普通大學生，高校學生干部具有雙重角色，一方面應對普通大學生的學業、生活，另一方面需要擔任教師和學生的橋梁擔任管理職能。高校學生干部面臨更多的心理健康問題。本文采用目的抽樣的方式，選取高校學生干部進行半結構化訪談，深入了解高校學生干部心理健康狀況，進一步分析學生干部的心理健康問題的形成因素，以期為高校學生干部管理提供理論基礎。

關鍵詞：學生干部 心理健康 壓力

大學生心理健康研究的領域不能僅僅局限在心理健康教育課程與心理咨詢上，應該在大學生的學習、生活與工作的各個方面展開研究，注重教育引導與關心服務相結合，并要將“人文關懷”“心理疏導”作為大學思想政治工作的重要途徑。我們不主張把學生干部群體從廣大學生中獨立出來研究，但其自身的特殊性需要學校心理健康教育工作者加以關注。影響高校學生干部心理健康的因素是多方面的。心理健康作為大學生全面發展的一個重要方面，應給予更多的關注。[1]

一、研究方法

1.研究對象

本研究采取目的抽樣的方式，就百色學院的現任學生干部進行訪談調查，其中涉及干部為：二級學院學生干部30人，校級學生干部25人，具體如下表：

2.數據收集方法

本文采用半結構訪談方法，能充分利用訪談員和訪談對象的積極性，具有靈活性。圍繞高校學生干部心理健康有關的問題、原因、現象等，從原因到結果，從動機到行為進行深入了解，可以獲得一手真實可靠的資料。相對于完全結構化的訪談，半結構化訪談可以不拘泥訪談提綱，根據具體情境捕捉有價值的信息，不僅能獲得高校學生干部研究問題有關的豐富的背景資料，而且能獲得高校學生干部在管理、學生，生活等行動中全面的信息，使收集到的資料更加豐富。[2]

二、研究結果分析

1.學生干部的學習方面的問題

學生干部對于學習大都抱有強烈的渴望，并堅信知識可以改變命運。在調查的學生干部中相當大比重的都表示將要考研。并在學校帶起了良好的學習風氣，自習室學習的學生很、圖書管里查資料的學生也比往年有所增加。這些現象都說明了百色學院的學校風氣穩步提升。經過對學生干部答卷的深入研究后，我們發現學生的主要學習動力大都以實現自身價值為主要來源，這個自身價值又往往是以自身利益為出發點。他們對自己以后的物質生活質量期望比較高，但是對于服務于社會等方面就欠缺了一些。

2.學生干部人際關系方面的問題

高中到大學是校園邁向社會的第一步，可以說大學是學校與社會的過渡區。在大學中無論是學生干部還是普通學生都會遇到這樣那樣的問題，都會遇到不同的挫折。比較統一的兩點就是學業和就業。

學生干部基于平時參加的活動較多，得到了很好的鍛煉。所以學生干部的眼光比一般學生的要長遠一些，他們的挫折大都來源于就業方面。隨著社會對人才要求的提高，就業的競爭越來越激烈。學生干部大部分的焦慮就來自于日益激烈的就業競爭，對自己的未來感到了憂慮，不知道自己會不會達到自己對未來的預期。通過調查，對于這類焦慮的排解大致分為了兩個方向，一種是順其自然。這類學生干部認為踏踏實實做好現在的每一步，就是對未來最好的準備。另一類是積極備戰，抓緊時間不斷充實自己、積極參加各類考試以及在假期參加兼職積累經驗。[3]

3.學生干部的人際關系方面的問題

因為學生干部的特殊性，學生干部比其他學生的人際關系要復雜一些。不僅僅要處理好同學之間的關系，還要與老師做好溝通。學生干部是老師與學生之間的橋梁，需要將老師的要求傳達給學生，還要將學生的需求反饋給老師。大部分學生干部在處理工作時，會覺得來自兩方的壓力都過大。在同學中間被同學議論，又老師批評。院系與院系之間的學生干部團隊是相互合作的關系，但是同樣存在競爭關系，與其他院系的學生干部要搞好關系同樣要抱有對手的覺悟。最讓學生干部覺得困擾的還是與自己同學的關系，學生干部的位置很微妙也可以說是很尷尬。他與學生有些類似上下級的關系但是又沒有正式的公職，這就讓學生干部在同學之間不容易被理解。加之大學生都還剛剛走出家門沒有豐富的人生經驗，對于人際關系的處理更沒有頭緒，容易激化自己與同學之間的關系打破平衡。

4.自身認知方面問題

能在眾多同學中脫穎而出成為學生干部就證明了學生干部有某方面突出的閃光點，但是恰恰就是閃光點給學生干部帶去了困擾。首先，學業方面，他人對于學生干部的要求很高，認為學生干部一定要有優異的成績，但是一部分學生干部在兼顧工作和學業的同時沒有掌握好尺度，導致了成績有所下滑。這部分學生干部就產生了挫敗感。其次，部分學生干部自我認知不夠，或者說自我認知過高。沒有正確的自我認知，導致學生干部對與自己的要求過高，希望自己在老師與學生之間、工作和學業之間能游刃有余，但是遇到挫折時就使他們陷入了深深的自我否定中，認為自己是學生干部這一點造成了很多的困擾。也認為自己可能并沒有辦法勝任學生干部，自我厭惡，消極工作最終一蹶不振。

5.情緒情感方面因素分析

我校聚集了來自天南海北的學生，生活方式、生活適應能力和家庭經濟情況的差異使得學生在相處的時候存在更多的矛盾和障礙。學生干部在處理這些矛盾障礙的同時還需要處理好作為學生干部在同學中雙重角色的關系，既要樹立自己在同學中的威信還要保證和同學相處時的平等，獲得同學的信任和友誼。通過數據分析表明，仍有部分學生干部存在與同學相處的壓力。

6.心理壓力認知方面因素分析

在學習、工作、人際關系等多種因素的影響下，很多學生干部會出現不同程度的心理壓力。學生性格特點不同，個人壓力釋放方式和排解壓力的能力也不同。有些學生干部能很快處理好自己的不良情緒，找到合適的途徑和方式進行排解，使其不影響工作和生活；有一部分學生干部，處理不良情緒的能力相對較弱，會出現焦慮、不自信、患得患失等情緒反應，可能在一定程度上影響學習、工作和生活。

結語

作為學生干部，要在學校的各項活動中積極組織參與，增進與人交往、和他人和諧合作的能力，在工作中注意培養角色意識，培養良好的個性心理品質、堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，提高適應社會生活工作的能力，促進心理素質與思想道德、科學文化、身體素質的協調發展。

參考文獻

[1]楊世傳；淺談高校學生干部的選拔培養和使用[j]；臨沂師范學院學報；1990，04.

[2]楊好寧.學生干部心理健康問題[j].南陽理工學院軟件學院報，2003，10（3）.

[3]王登峰.謝東；心理治療的理論與技術[M].香港時代文化出版公司，1992

作者簡介

黃榮峰，男，（1971.3-），廣西靖西人，副教授，研究方向：教育心理學、心理健康教育

宋貝，女，（1988.8-），河南平輿縣人，講師，研究生，研究方向：管理心理學、心理健康教育