教學(xué)目標(biāo)的研制與落實(shí)

李曉偉

目標(biāo)是人類活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，因此確立正確的教學(xué)目標(biāo)就尤為重要。

一、什么是教學(xué)目標(biāo)

“教學(xué)目標(biāo)”，是指“與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，而并非與教育有關(guān)的目標(biāo)，也稱行為目標(biāo)。”教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生共同完成的任務(wù)，是預(yù)設(shè)的，因此也是檢驗(yàn)教學(xué)任務(wù)是否完成的指標(biāo)之一，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)等功能。只有明確教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，才能按教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)具有時(shí)代特點(diǎn)，突出素質(zhì)教育的主旋律。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

新課程提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即：知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)，是用什么方式學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，有望達(dá)成什么目標(biāo)？一般說來，“知識(shí)與能力”強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)什么”；過程與方法目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用一定方法，掌握知識(shí)與能力的過程，強(qiáng)調(diào)的是“怎樣學(xué)”；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是通過知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，把內(nèi)隱的內(nèi)容具體化與外顯的行為知識(shí)化。

對(duì)于具體的學(xué)科知識(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)給出了具體要求，教師要根據(jù)目標(biāo)結(jié)合教材和教學(xué)參考資料把它進(jìn)一步細(xì)化分解落實(shí)到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)中去。

在具體的制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，有幾點(diǎn)需要注意：

1.注意正確理解與把握教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)本知識(shí)點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)和理解，才能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.要正確把握目標(biāo)的難度和廣度。

把握好“度”，需要教師依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”及學(xué)生反饋的信息，作好教學(xué)設(shè)計(jì)并在教學(xué)實(shí)施中不斷研究、摸索、優(yōu)化、確定。

三、如何發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用，完成教學(xué)任務(wù)

1.正確把握教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)具體化

課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生是行為主體，教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，語(yǔ)言要體現(xiàn)出學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么；要明確行為動(dòng)詞，陳述要明確具體，要可以觀測(cè)，應(yīng)采用《課程標(biāo)準(zhǔn)》上界定的行為動(dòng)詞（如說出、寫出、復(fù)述、再認(rèn)、使用等行為動(dòng)詞），避免用含糊的、不切實(shí)際的、不確定的語(yǔ)言（如了解、理解等）；要明確行為條件，行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等；要明確表現(xiàn)程度，表現(xiàn)程度是指學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

在敘寫時(shí)，一般既可以分成知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行敘述，也可以結(jié)合在一起進(jìn)行敘述。在課堂實(shí)施過程中，目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體。而分列若干點(diǎn)，目的是為清晰、真實(shí)地表達(dá)出來。

2.合理組織教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容問題化，在過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)

在合理組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情景，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)其科學(xué)思想、精神和能力的新課程理念。

創(chuàng)設(shè)探究情景，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景，它起著激勵(lì)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的問題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感悟到情景中的問題，并且產(chǎn)生探究和解決問題的欲望，其次問題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維，再者老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應(yīng)該可以幫助學(xué)生提出問題。

四、閱讀教學(xué)目標(biāo)的研制與落實(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)研制要依據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)段任務(wù)、編者意圖、文體特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等要素來確定。教學(xué)目標(biāo)確定以后，如何在課堂中落實(shí)至關(guān)重要，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)要注意問題的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的安排、策略的運(yùn)用以及教師的點(diǎn)撥等更多方面。

目標(biāo)的確定，新課改提倡“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。教師要吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、突破口，統(tǒng)籌安排，整體把握。教學(xué)過程中，師生的教與學(xué)的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，以學(xué)生為主體組織相應(yīng)的自主、合作學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。可以說，目標(biāo)達(dá)成度高，課堂教學(xué)的效果就好，反之，在目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面都需要教師進(jìn)行認(rèn)真反思。所以在以后的教學(xué)中必須認(rèn)真鉆研教學(xué)目標(biāo)的研制，并確保目標(biāo)得以落實(shí)。

總之，課堂教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際而制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)目的的具體化，是課堂教學(xué)的方向，是一堂課的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確、具體。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”，課堂教學(xué)過程中，師生圍繞目標(biāo)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，目標(biāo)明確，方向才明確；不夠明確具體的教學(xué)目標(biāo)會(huì)使教或?qū)W不明方向。endprint