開啟生態智慧，穿越生命云層

王亮

教育科研是提升學校辦學品味，塑造學校內涵的重要工作，也是一所學校永葆活力的力量源泉。我校充分認識教育科研工作在學校可持續發展中的作用，全面落實 “科研興校，科研興教，科研興師”的發展戰略。天門鄉中心小學校是一所依山傍水、風景宜人的鄉鎮中心小學，我們發掘地緣優勢，確立了“生態體驗下農村小學教學模式研究”這一國家級課題，市教研院德教部甴沙丘主任和縣德教部程主任親自到我校調研，確立我校為“生態體驗”課題實驗基地。根據這一課題，我們形成了“為未來育人，育未來有用之人”的辦學理念，確立了“傳承文化經典，實施體驗教育”的辦學思路，致力于追求“以德立校、科研興校、特色辦學、全面育人”的辦學目標，以“生態體驗教育”課題為引領，開啟師生生態智慧，促進學校科學發展。

一、定位學校文化，建設全新特色家園

自從開展了生態體驗教育的課題研究后，我校以課題理念為統領，站在生態體驗的理論高度重新定位“學校文化建設”。

1.營造體驗場，打造全新育人環境

我校新建教學樓共計6300平方米，在新校舍建成以后，學校建設工作異常繁重，我校把整個學校營造成了生態體驗場，所有的學校建設工作都是教師利用課余時間完成，教學樓內衛生清理、辦公桌椅安裝、各室衛生打掃、各室器材、體育器材安裝、學校實驗基地管理、學校栽樹、栽花種草等等，這些工作沒有給師生帶來負擔，而是讓廣大師生感覺到自己是學校的主人，師生們在勞動中體驗收獲和幸福。我校現在的校容校貌整潔亮麗，文化環境、育人氛圍濃厚，師生精神風貌煥然一新，校園集綠化、美化、香化為一體，學校景色宜人，充滿生機。

2.運用生態觀，創建特色校本文化

我校樓廊文化完全以“生態體驗”為內容，一樓以“生”為主題，即生命之光，寓意生命的起點，學生的成長從這里起步。二樓以“太”為主題，主要體現在古今中外名人做人做事的態度，態度決定一切 。三樓以“體”為主題，寓意體健身強、快樂成長。四樓以“驗”為主題，讓學生努力學習，放飛夢想。在學校文化建設過程中，我校全體師生共同參與，共同完成，整個學校都是師生的舞臺，師生可以盡情發揮他們的智慧和想象力。校園里的展示板、教學樓里的浮雕、走廊、班級的墻面設計、書法、繪畫等都出自學生們的別出心裁和老師的智慧。那一幅幅畫、那靈動的字體，那掛板和浮雕的非凡創意，無不涌動著師生們亮麗的風采，無不展現著師生們的生命智慧。這種體驗活動既達到了建設學校文化的目的，也使師生體驗到了參與的快樂，提升了師生的文化內涵與精神品位。

班級文化的建設體現了高品位的校園文化，展現了學校積極進取、和諧向上的風貌。全校各班班本文化建設有聲有色，每一個設計、每一幅圖畫都是班級全體學生智慧的結晶，為學生學習創設了濃郁的氛圍。如一年級以梅蘭竹菊為主題建立了“寒香園、蘭之韻、翠竹園、雛菊園”，孩子以花中四君子的優秀品格勉勵自己，鞭策自己。學校一改往日的灰色與暗淡，使教室活潑跳躍起來，為校園增添了一道道亮麗的風景，學生在自己親手裝點的教室里學習生活，有了更多的愉悅與溫馨。學生們在互相研究的過程中，促進了和諧的班級氛圍，融通了類生態關系。

二、注重體驗教學，打造生命活力課堂

我校以生態體驗教育課題為引領，以體驗式課堂教學為切入點，在課堂教學中滲透德育，體現人文關懷，關注學生個性發展，培養健全人格，以原生態的課堂為依托，促進師生共同發展，努力打造具有生命活力的魅力課堂。

1.發揮鄉村優勢，打造生態課堂

我校教師在教學中，發揮農村學校優勢，很好的在教學當中融入了自然生態的理念。例如：我校陳云香老師在執教《我的大地媽媽》一課時，讓學生走出課堂，親近自然，欣賞學校周邊美麗景色，讓學生在身邊尋找美，發現美。同時讓學生尋找發現哪里有環境污染，讓學生感受到保護環境應該從自己做起。在這樣的課堂上，學生不僅獲得了課本上的知識，更重要的是生命的感動，愛的萌生以及對社會的責任。

2.激發生命感動，打造體驗課堂

沒有生命感動的課堂教學是沒有動力支持，很難入腦入心，我校努力打造有生命律動的體驗課堂。例如馮玉波老師的《血染的實驗報告》一課的教學做到了讓學生“怦然心動”。馮老師把學生的思維帶入到了施密特博士的實驗室，通過反復朗讀，在讀的過程中加深了學生對報告的珍貴和博士無私與偉大人格的體會，讀到了入情入境，激蕩學生的內心，使學生們更真切地感受到這次實驗的特殊、這份報告的珍貴以及博士對科學事業對全人類的無私奉獻與偉大。學生在這種情景和氛圍中，熏陶日久，學生會漸漸用心靈回應教師的真情感動，師生之間會出現高頻率的心靈對話，生命的音符在不停的跳動。

美術老師許海霞《剪刀添畫》一課，讓學生通過剪刀圖樣發揮自己的想象作畫，不僅讓學生體會到生活中處處有美術，還產生了愛美、愛校愛生活的情感，這些內容沒有特意安排的痕跡，而是自然、和諧的流露，可以說是不經意間見真諦。

3.創設生態環境，打造和諧課堂

所謂類生態是指人與他人、人與社會、人與文化之間的關系，我校教師非常重視在課堂上為學生建立一個與他人交往的類生態環境。走進我校課堂，感受到的是親切、和諧、活躍的氣氛，充滿愛的旋律。老師非常重視小組合作，讓學生學會交流，學會合作，學會贊賞，學會感激，學會傾聽，展示自己，欣賞他人，啟迪心靈，產生共鳴，誘發內生態感動。

例如：我校張曉磊的數學課第一單元《整理和復習》，創設學生熟悉的情景，先出示學校教學樓及綠地照片，引導學生通過獨立思考，小組討論的方式交流、探索，然后對比評價，由學生自己總結計算方法，教師只是在一旁予以組織、引導和畫龍點睛的評價。教師教學語言簡練、準確，邏輯性強，聽課時我們仔細觀察了學生們聽課情況，發現學生通過交流合作，真正弄懂的本課知識，做到了有收獲，共發展。

4.展現靈活教法，打造動態課堂endprint

課堂程序不是一成不變的，教師需要在實際教學過程中靈活掌握，方能讓課堂“活”起來。例如：張云玲老師在教授《狼牙山五壯士》一課時，把學生帶入課堂情境的同時，不拘泥教案設計，善于捕捉課堂的亮點，為學生解釋“壯士”一詞的出處，講了荊軻“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的故事，這樣的課堂生成雖然也許只是曇花一現，但那似流星閃現的光彩卻有可能成為永恒。

經過一段時間的實踐，我們的生態課堂取得了可喜的進步。張曉磊代表全縣參加市里首屆規范漢字書寫教學大賽獲得一等獎。在方正縣首屆語文素養大賽中，我校的天雨團隊榮獲8個團隊第二名，韓玉麗老師在進修校組織的“送教下鄉”活動中，所做公開課以及張洪波老師的剪紙課都獲得一致好評。在四月份全縣“燭光杯”教學比賽中，我校馮玉波老師的語文課《血染的實驗報告》、陳云香老師的品生《我的大地媽媽》，張曉磊老師的數學課第二單元《整理和復習》都獲得了很高的贊譽，張曉磊老師還被推薦的市里參加賽課。

三、優化師資隊伍，靚麗教師生命樣態

1.創設活動情境，提升師德境界

每年學期初，學校與教師都簽訂師德承諾書，開展師德演講活動。同時讓教師在家訪時和家長深入聊天，體驗家長的所思、所想，這時的教師就是體驗者，回校后改變工作作風，想家長之所想，急家長之所急。通過家訪工作的開展，我校逐漸形成了“師風正，學風濃”的良好工作氛圍。本學期學校組織教師觀看了《師德啟示錄》，教師在觀看具體事例之后，心靈收到深深的震撼，又一次經歷生命感動，體認美善人生。

2.編寫校本教材，彰顯特色文化

為了發揮學校辦學特色，培養學生創新能力、動手能力和想象能力，在生態體驗課題引領下，以校長親自掛帥的校本教材編寫委員會編寫了《手工制作》和《折紙》兩套教材，手工是我們民族瑰寶，蘊含著深厚的文化積淀。《折紙》非常符合學生好奇和愛動手的特點，這兩套教材在教學實踐中迎合了學生們的興趣愛好，鍛煉了學生的動手能力和想象能力，為學生提供了一個展示個性和才藝的空間，開拓孩子們的藝術視野，陶冶了藝術情操，讓知識啟迪智慧，使學生的生活更加多姿多彩。

3.注重培養技能，體驗職場幸福

為了打造書香校園，我校倡議老師每天練寫三筆字。每學期都要開展“做好中國人、寫好方塊字”師生書寫大賽，我們把寫好方塊字和做好中國人聯系起來，讓廣大師生在活動中感受到中國文化的魅力，也體驗到了做中國人的驕傲與自豪。

以前我校的文化業務學習的講座者多為學校領導，這學期我們嘗試體驗式培訓，每名教師都可以參與進來，讓教師們先參與、先體驗、先感悟、先享用，達到了入心的效果。教師有了新的感觸、吸取了新的教育教學經驗，為廣大教師開辟了一個開放的、自由的交流空間，述說自己的教學心得、人生故事和生命感動。

我校還在教師中開展了很多文體活動，豐富了教師的生活，在全縣教師節慶祝會上，由我校教師自編自演的《竹竿舞》贏得了全場觀眾的喝彩。這一切活動都彰顯著教師青春的活力和律動，所有的美善因子在大家心中流淌，使教師體驗到工作并不枯燥，體驗到職場的幸福，靚麗了教師的生命樣態。

四、融通三重生態，促進學生健康成長

1.增加生命閱歷，體驗多彩人生

我校每學期初都要進行少先隊入隊儀式，每周一升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育。激發學生的愛國情懷，默默地為祖國祝福，立志為振興中華讀書，使學生的個人夢想與“中國夢”“民族夢”“學校夢”聯系起來。

在綜合實踐活動課上，結合農村學校的特點，組織孩子走進田間地頭，教會孩子認識五谷雜糧，參觀水稻加工廠，讓學生知道大米是怎么來的。學校設立了班級實驗基地，各班種上各種蔬菜、瓜果、花木等，讓學生通過自己的親身體驗讓他們知道勞動的樂趣，農民的艱辛。學校抓住北方冰雪特色，組織學生上好滑冰課，今年降雪后學校組織學生開展了“我勞動、我快樂”的清雪體驗活動，讓學生知道勞動的艱辛，在勞動中孩子們互相幫助，互相合作，雖然很勞累，但孩子們很高興，享受到勞動的樂趣，看到干凈的操場，孩子們很有成就感。

三月中旬，我校響應縣政府綜合治理環境的號召，教師帶領學生走出校園，到街上撿垃圾，這個活動一是清理了環境，更重要的是孩子們切實認識到保護環境的重要。

這些活動過后，我們還引導孩子講訴體驗活動的感受，開啟學生在三重生態下的不同感悟，使學生在探究和自主感悟過程中，不斷進入“體驗之思”的道德境界。

2.豐富文體活動，促進孩子健康成長

加強文體活動的開展，增加生命閱歷，體驗運動之美，體驗藝術之美。我們開展體育大課間，讓學生到操場上、到陽光下親近自然，上午做操，下午練習初級長拳，學校全體師生同打長拳，情景蔚為壯觀。我們為學生們搭設了展示的平臺，營造了體驗場，學生在運動中，在藝術的陶養中，身體得到鍛煉，人格得到培養。

我校堅持開展 “與好書作伴，與文明同行”讀書活動，使學生在潛移默化中積淀了豐厚的文學素養。每天中午孩子練習寫字10分鐘，每學期都要舉辦學生寫字大賽、“我是小作家”現場作文大賽 、學生演講比賽、畫畫比賽等等，大課間自由活動時間學生還可以踢毽子，跳繩、跳格等，盡情地玩自己喜歡的游戲 ，這些活動以合作體驗為基本形態，培養了學生們互相合作，達到了三重生態圓融互攝，促進孩子健康發展。每學期我校都要進行安全演練，培養學生安全意識，抗災技能，讓孩子認識到生命的可貴，從而更加珍惜生命，熱愛生活。

3.進行角色互換，激發內心感動

我們每學期都要召開家長會，但與往年不同的是今年我們在家長會上實踐了生態體驗教育，讓家長當回學生，也讓學生當回家長，在活動體驗中雙方全心沉浸，全腦貫通，互相理解，互相溝通，收到了以往德育工作沒收到的良好效果。

目前，學校在生態體驗課題引領下，走出了一條具有自己特色的辦學之路，得到了上級部門的肯定，也贏得了社會各界的廣泛贊譽。現在學校已經通過省級標準化學校驗收，學校還被評為市級文明單位、黑龍江省陽光美德學校。這學期開學初教育局和進修校來校期初視導，都對學校工作給予了充分的肯定，全縣標準化學校推進會也在天門鄉中心小學校成功舉辦。四月初我校還迎接了縣政協一行30多名委員的參觀視察，委員們高興而來，滿意而歸。

高山立馬心胸闊，大海揚帆事業興。在以后的工作中，面對新的機遇和挑戰，我們會繼續高楊“科研興校”的風帆，立足于更高的發展平臺，踐行生態體驗教育，開啟生態智慧，穿越生命云層，力求辦家長滿意、學生快樂、教師幸福的教育。endprint