中職建筑工程施工專業建筑結構課程建設的分析

摘 要：建筑工程施工教學是一項系統的工程，中職學校要根據時代的發展特色以及科學技術的支持，將理論與實際相結合，培養能夠適應社會發展要求的人才。建筑結構課程是一門實用性強的專業課程，是學生需要掌握的一項技術。本文重點研究了中職學校應該如何建設建筑施工專業建筑結構工程這一課程。

關鍵詞：中職 建筑工程 施工專業 建筑結構課程

引言

建筑結構課程是建筑施工專業課程設置中的重要組成部分，是學生應該掌握的一項基本內容。通過學習這門課程，能夠培養學生的計算能力以及繪圖技能，并訓練學生設計手冊、標轉圖集等能力。因此，中職要加強關于建筑結構課程的建設，從社會要求與學生的實際出發，提高教學質量與教學效率。

一、中職建筑工程施工專業建筑結構課程現狀

1.課程的教學現狀

人才的培養離不開實踐的鍛煉，尤其是對于中職學校來說，應該培養適應社會需求的現代人才，就必須要在課程中融入實踐的環節。建筑結構課程是一門純理論化的課程，需要掌握很多枯燥的、必要的知識，教師在授課時過度關注理論的講解甚至全部是理論知識，學生的積極性不強，在課程講授中不認真。另外，由于建筑結構課程中對于學生的計算能力要求非常高，教師在講解相關算法時，忽略了學生的接受能力，學生聽不懂的問題普遍存在。

2.學生的學習現狀

由于建筑結構課程是一門考驗學生的計算能力、繪圖能力以及運用能力的課程，學習當中會有比較大的困難。學生總體表現出的是對于能夠聽得懂的概念或者安全結構比較感興趣，而比較抵觸、厭倦那些相對復雜的計算知識。例如：學生們相對于鋼筋混凝土構件計算，更愿意學習鋼筋混凝土的結構構件的組成；相對于計算螺栓連接更愿意學習螺栓連接的構造要求、受力性能等。

二、中職建筑工程施工專業建筑結構課程建設

1.教學目標建設

中職的人才培養目標要求畢業生能夠掌握建筑施工的崗位的技術能力。建筑工程的學習是在學生已經掌握了《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑構造》、《建筑力學》等學科基礎上進行的，對于內容的掌握有著相關的基礎。教師在設計教學目標時，除了要根據國家教學規范制定基本的目標之外，還要以實際的訓練進行相關的引導，使學生在學習的過程中掌握社會的動態，適應社會的發展，同時注重專業知識的傳授，使學生把理論更好地應用于實踐當中。同時還要關注學生個人的學習能力，制定適合中職學生的目標，并且根據學生自身的學習興趣與知識在職業中的實用性而制定相應的學習任務[1]。

2.教學方法建設

教學方法的建設要建立在學生實際操作能力與技術應用能力的培養基礎之上，應該充分運用教師講解、課堂討論、案例教學、實際參觀等方法，提高學生的學習興趣，加強學生的理論與實踐技能。

第一，教師講授。在建筑結構的課程學習過程中，由學生自學是不現實的，學生在沒有經過學習之前并不能夠看得懂相關的結構圖，只有經過教師的詳細講解并且認真復習之后才會理解相應的結構與計算方式。因此，教師的講解是非常重要的方面。教師在進行授課時，可以利用多媒體等相關教學工具進行講解，線索更加清楚，而且授課時不必在黑板上繪圖，更加方便，節省時間；還可以在互聯網上搜索相關的視頻進行播放，讓學生更加詳細地了解各個部件的結構組成；還可以進行相應的拆分重組，使學生在組裝的過程中掌握相關的技能；利用課件展示習題，讓學生能夠邊學邊做練習，更加牢固地掌握理論知識。

第二，課堂互動。課堂上的互動能夠充分調動學生的積極性，提高課堂的效率。教師可以對學生進行相關的提問，讓學生到黑板上進行解題，讓學生進行相互的提問與解答，或者把學生分為幾個小組，以小組的形式進行討論學習。

第三，案例教學。教師在講授時，要在當中融入相關的案例，并且提出問題，讓學生進行思考與解答，最后由教師進行相關指導。

第四，參觀教學。在教學當中掌握技術能力是有一定的難度的，教師可以帶領學生進行戶外參觀，觀察其他建筑物是如何建造的，分析其結構，并且說明此結構的優勢和不足。

3.教學內容建設

建筑結構課程的學習主要有以下幾個項目：建筑機構的基本設計原則、鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構、結構施工圖等，涉及的內容主要有結構和計算兩種，教師在進行授課時，可以著重講解建筑結構方面的知識。由于中職的培養目標與高職和本科有所不同，學生的接受能力不是非常強，并且建筑施工專業注重的是施工方面，要掌握安全的問題，而不是計算相應的數據，那么教師應該在講課的過程中注意講解有利于學生發展的方面，重點講解能夠有助于提高建筑物施工安全的問題。同時對于結構的計算，讓學生掌握基本的計算公式，而不是要求學生達到熟練地計算程度。教師在講授建筑物的結構時，也應該分清主次，多講解重點部分[2]。

4.考核方式建設

在對知識進行考察時，要注重實用性，注重學生能力的考核。除了期末進行的評價之外，教師還可以進行課堂評價，階段性評價等多方面的考察。在評價時，要把學生的能力區別開，一個同學可能存在某方面的優勢，然而在某方面存在劣勢，教師不能夠只按照一個標準進行測評。同時要關注評價的多元性，結合課堂發言情況、作業的完成情況、平時測試情況以及期末評估成績進行綜合分析，給出最合理的分數。在考題當中，應該注重學生的實踐能力以及重點知識的考察，題型應該新穎，有實用性。

結語

建筑結構課程是建筑施工專業的必修課程，中職在培養學生的同時，要緊跟時代的潮流，融入科技最新的成果，結合課程的教學目標，培養學生扎實的基本知識，為將來就業過程奠定堅實的基礎。同時，要創新建筑工程施工專業建筑結構課程的教學方式方法，打造適應現代社會的人才。

參考文獻

[1]許珊娜，張紅欣.中職建筑工程施工專業建筑結構課程建設探討[J].職業教育（中旬刊），2016，09：19-21.

[2]黃麗娟，高蘭芳，陳凡.工程管理專業建筑結構課程教學改革研究與實踐[J].福建建材，2012，12：125-126+119.

作者簡介

杜煜（1986.1.10）；性別：男，籍貫：湖北竹山人，學歷：碩士研究生，畢業于沈陽工業大學；現有職稱：講師；研究方向：工程力學endprint