中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的分析

摘 要：建筑工程施工教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，中職學(xué)校要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特色以及科學(xué)技術(shù)的支持，將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才。建筑結(jié)構(gòu)課程是一門實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程，是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技術(shù)。本文重點(diǎn)研究了中職學(xué)校應(yīng)該如何建設(shè)建筑施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)工程這一課程。

關(guān)鍵詞：中職 建筑工程 施工專業(yè) 建筑結(jié)構(gòu)課程

引言

建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑施工專業(yè)課程設(shè)置中的重要組成部分，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及繪圖技能，并訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)手冊(cè)、標(biāo)轉(zhuǎn)圖集等能力。因此，中職要加強(qiáng)關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)，從社會(huì)要求與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程現(xiàn)狀

1.課程的教學(xué)現(xiàn)狀

人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐的鍛煉，尤其是對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代人才，就必須要在課程中融入實(shí)踐的環(huán)節(jié)。建筑結(jié)構(gòu)課程是一門純理論化的課程，需要掌握很多枯燥的、必要的知識(shí)，教師在授課時(shí)過(guò)度關(guān)注理論的講解甚至全部是理論知識(shí)，學(xué)生的積極性不強(qiáng)，在課程講授中不認(rèn)真。另外，由于建筑結(jié)構(gòu)課程中對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力要求非常高，教師在講解相關(guān)算法時(shí)，忽略了學(xué)生的接受能力，學(xué)生聽(tīng)不懂的問(wèn)題普遍存在。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于建筑結(jié)構(gòu)課程是一門考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力、繪圖能力以及運(yùn)用能力的課程，學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)有比較大的困難。學(xué)生總體表現(xiàn)出的是對(duì)于能夠聽(tīng)得懂的概念或者安全結(jié)構(gòu)比較感興趣，而比較抵觸、厭倦那些相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算知識(shí)。例如：學(xué)生們相對(duì)于鋼筋混凝土構(gòu)件計(jì)算，更愿意學(xué)習(xí)鋼筋混凝土的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的組成；相對(duì)于計(jì)算螺栓連接更愿意學(xué)習(xí)螺栓連接的構(gòu)造要求、受力性能等。

二、中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程建設(shè)

1.教學(xué)目標(biāo)建設(shè)

中職的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生能夠掌握建筑施工的崗位的技術(shù)能力。建筑工程的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑構(gòu)造》、《建筑力學(xué)》等學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于內(nèi)容的掌握有著相關(guān)的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了要根據(jù)國(guó)家教學(xué)規(guī)范制定基本的目標(biāo)之外，還要以實(shí)際的訓(xùn)練進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握社會(huì)的動(dòng)態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)注重專業(yè)知識(shí)的傳授，使學(xué)生把理論更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，制定適合中職學(xué)生的目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)在職業(yè)中的實(shí)用性而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

2.教學(xué)方法建設(shè)

教學(xué)方法的建設(shè)要建立在學(xué)生實(shí)際操作能力與技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，應(yīng)該充分運(yùn)用教師講解、課堂討論、案例教學(xué)、實(shí)際參觀等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐技能。

第一，教師講授。在建筑結(jié)構(gòu)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)生自學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之前并不能夠看得懂相關(guān)的結(jié)構(gòu)圖，只有經(jīng)過(guò)教師的詳細(xì)講解并且認(rèn)真復(fù)習(xí)之后才會(huì)理解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與計(jì)算方式。因此，教師的講解是非常重要的方面。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用多媒體等相關(guān)教學(xué)工具進(jìn)行講解，線索更加清楚，而且授課時(shí)不必在黑板上繪圖，更加方便，節(jié)省時(shí)間；還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解各個(gè)部件的結(jié)構(gòu)組成；還可以進(jìn)行相應(yīng)的拆分重組，使學(xué)生在組裝的過(guò)程中掌握相關(guān)的技能；利用課件展示習(xí)題，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊做練習(xí)，更加牢固地掌握理論知識(shí)。

第二，課堂互動(dòng)。課堂上的互動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的效率。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行解題，讓學(xué)生進(jìn)行相互的提問(wèn)與解答，或者把學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

第三，案例教學(xué)。教師在講授時(shí)，要在當(dāng)中融入相關(guān)的案例，并且提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與解答，最后由教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

第四，參觀教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中掌握技術(shù)能力是有一定的難度的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外參觀，觀察其他建筑物是如何建造的，分析其結(jié)構(gòu)，并且說(shuō)明此結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和不足。

3.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

建筑結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)項(xiàng)目：建筑機(jī)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)原則、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)施工圖等，涉及的內(nèi)容主要有結(jié)構(gòu)和計(jì)算兩種，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以著重講解建筑結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。由于中職的培養(yǎng)目標(biāo)與高職和本科有所不同，學(xué)生的接受能力不是非常強(qiáng)，并且建筑施工專業(yè)注重的是施工方面，要掌握安全的問(wèn)題，而不是計(jì)算相應(yīng)的數(shù)據(jù)，那么教師應(yīng)該在講課的過(guò)程中注意講解有利于學(xué)生發(fā)展的方面，重點(diǎn)講解能夠有助于提高建筑物施工安全的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于結(jié)構(gòu)的計(jì)算，讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算公式，而不是要求學(xué)生達(dá)到熟練地計(jì)算程度。教師在講授建筑物的結(jié)構(gòu)時(shí)，也應(yīng)該分清主次，多講解重點(diǎn)部分[2]。

4.考核方式建設(shè)

在對(duì)知識(shí)進(jìn)行考察時(shí)，要注重實(shí)用性，注重學(xué)生能力的考核。除了期末進(jìn)行的評(píng)價(jià)之外，教師還可以進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，階段性評(píng)價(jià)等多方面的考察。在評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)生的能力區(qū)別開(kāi)，一個(gè)同學(xué)可能存在某方面的優(yōu)勢(shì)，然而在某方面存在劣勢(shì)，教師不能夠只按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)要關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂發(fā)言情況、作業(yè)的完成情況、平時(shí)測(cè)試情況以及期末評(píng)估成績(jī)進(jìn)行綜合分析，給出最合理的分?jǐn)?shù)。在考題當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力以及重點(diǎn)知識(shí)的考察，題型應(yīng)該新穎，有實(shí)用性。

結(jié)語(yǔ)

建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑施工專業(yè)的必修課程，中職在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，要緊跟時(shí)代的潮流，融入科技最新的成果，結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本知識(shí)，為將來(lái)就業(yè)過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方式方法，打造適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許珊娜，張紅欣.中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程建設(shè)探討[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016，09：19-21.

[2]黃麗娟，高蘭芳，陳凡.工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].福建建材，2012，12：125-126+119.

作者簡(jiǎn)介

杜煜（1986.1.10）；性別：男，籍貫：湖北竹山人，學(xué)歷：碩士研究生，畢業(yè)于沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)；現(xiàn)有職稱：講師；研究方向：工程力學(xué)endprint