解析微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

官曉露

摘 要：21世紀(jì)不僅是經(jīng)濟高速發(fā)展社會，也是信息技術(shù)普及時代。正是因為迅速發(fā)展的信息化技術(shù)，也使人們將獲取信息能力成為必備技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求各個學(xué)科教師在具體教學(xué)中運用新型教育理念和教學(xué)方式開展教學(xué)并大膽嘗試新應(yīng)用，從而更好地實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)。微課程是一種具有較強知識呈現(xiàn)能力、短小精悍且靈活的教學(xué)資源表現(xiàn)形式，將其應(yīng)用于中職計算機教學(xué)中必然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職 計算機教學(xué) 微課 應(yīng)用

微課是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，為課堂教學(xué)提供全新的思路。尤其對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計算機這門課程必然有一定難度，通過微課可以清晰直觀呈現(xiàn)教學(xué)重點和難點，改變傳統(tǒng)單一沉悶教學(xué)方式，全面調(diào)動學(xué)生參與計算機學(xué)習(xí)積極性，更能體現(xiàn)學(xué)生主體地位。尤其中職計算機課程中涵蓋網(wǎng)頁制作、視頻編輯技術(shù)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、Photoshpo平面設(shè)計等，從課程就可看出計算機教學(xué)側(cè)重于動手操作，因而運用微課可以彰顯其優(yōu)勢，更能使學(xué)生感受計算機學(xué)科魅力，進(jìn)一步推動計算機學(xué)科快速穩(wěn)定發(fā)展。

1微課在中職計算機教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢

在課堂教學(xué)過程中只有較好地落實教學(xué)重點和難點才能幫助學(xué)生掌握知識，提高課堂教學(xué)效率。尤其計算機是一門操作性和邏輯性較強的學(xué)科，中職學(xué)生思維以形象向抽象階段過渡，以致于很多學(xué)生難以理解計算機基礎(chǔ)理論知識和操作技術(shù)。直觀形象是微課最顯著的特點，計算機教師科學(xué)合理運用微課資源可以使抽象性概念知識變得具體化，靜態(tài)文本更具有生動性，突破教學(xué)重點和難點的同時使學(xué)生更容易理解知識，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)原則，提高課堂教學(xué)效率。隨著學(xué)生年齡不斷增長，學(xué)習(xí)任務(wù)也不斷增多，教師也逐漸尋求多種訓(xùn)練方式，此時學(xué)生注意力從無意注意逐漸轉(zhuǎn)向有意注意發(fā)展。然而對于中職學(xué)生而言，無意注意仍然占據(jù)較為重要的地位。教師就可根據(jù)學(xué)生這一心理特征選取可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，在潛移默化中傳授知識，提高課堂教學(xué)效果。微課集圖片、影像、聲音、動畫、文章等各種方式于一體，可以傳播多樣化信息，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征，因而將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中可以促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛。

2微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1微課結(jié)合計算機教學(xué)與學(xué)生思想

在中職計算機教學(xué)應(yīng)用微課可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，并將教學(xué)課程和學(xué)生興趣相結(jié)合可以充分發(fā)揮微課教學(xué)作用，建立符合教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。首先明確中職教育核心即以學(xué)生為主導(dǎo)思想，在制定教學(xué)目標(biāo)之前可以根據(jù)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生潛在創(chuàng)新意識，樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到教學(xué)目的。中職計算機在當(dāng)前教育發(fā)展形勢背景下需要全面創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生參與其中。其次發(fā)揮微課教學(xué)特點；當(dāng)學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識后便能較好地投入其中，例如教師在講解辦公室軟件應(yīng)用時可以通過建立電子表格方法呈現(xiàn)office辦公軟件應(yīng)用，再借助電子表格編輯凸顯教學(xué)重點和難點。教師在研究計算機課程中可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，即根據(jù)學(xué)生喜歡的插圖功能編輯圖片大小和色彩，使課程設(shè)計更加生動靈活。與此同時中職計算機教師在制作課件時可以結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計主題性課程，便于教師在教學(xué)中為學(xué)生直觀呈現(xiàn)課程內(nèi)容重點。計算機教師可以運用當(dāng)下流行的電視劇作為主題課程名字，這種教學(xué)模式符合現(xiàn)代教育思想，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.2微課結(jié)合計算機教學(xué)理念與模式

微課教學(xué)思想在實踐教學(xué)中可以和常規(guī)教學(xué)模式相結(jié)合，我國傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷有較長的時間，可以調(diào)高學(xué)生實踐能力，拓展學(xué)生知識眼界，有利于學(xué)生未來成長。如果想要從根本層面改革教學(xué)理念和方式，就要順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，還要結(jié)合計算機教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用微課時就可以學(xué)生基礎(chǔ)知識為準(zhǔn)并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。例如教師在完成微課后就可運用視頻問答方式和學(xué)生探討，一方面可以實時了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況并從中彌補課堂教學(xué)不足之處，另一方面可以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。PPT是當(dāng)前很多教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用的工具，教師可以將PPT講授換為網(wǎng)絡(luò)公開視頻，便于學(xué)生運用移動端觀看。例如常見的Screencast-O-Matic、CamtasiaStudio等專業(yè)錄屏軟件，其中CamtasiaStudio是一款功能強大的屏幕錄像編輯軟件，教師就可運用此軟件制作微課視頻。在制作中可根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容設(shè)計微課視頻， 再導(dǎo)入PPT內(nèi)容，點擊視頻視頻軟件中的紅色rec按鈕就會出現(xiàn)3s倒計時錄屏工作準(zhǔn)備，之后將需要講解的PPT切換到放映模式，即可開始錄制。教師可以一邊講解一邊移動鼠標(biāo)為學(xué)生講解內(nèi)容。除此之外錄制屏幕之前應(yīng)關(guān)閉屏幕下方任務(wù)欄或?qū)⑵潆[藏，目的在于避免干擾學(xué)生思維，一定程度還能美化視頻畫面。利用CamtasiaStudio還可在視頻文件某個畫面上添加字幕、批注、標(biāo)題，使微課內(nèi)容邏輯和內(nèi)容更加易學(xué)且清晰，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3結(jié)語

總而言之，在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用微課符合現(xiàn)代教育理念發(fā)展趨勢，更能調(diào)動學(xué)生參與計算機學(xué)習(xí)積極性。微課作為一種新型且優(yōu)秀的教學(xué)模式可以預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，還能用于實際操作中，更能跨階段重復(fù)性使用。學(xué)生在微課教學(xué)中可以增強自主學(xué)習(xí)能力，而教師則可根據(jù)學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)目標(biāo)錄制針對性較強的微課視頻，提高計算機教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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