淺析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

雷蕾

摘 要：近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，極大的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。本文研究中，重點(diǎn)分析了微課教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。旨在通過(guò)本文研究，為更好的發(fā)揮微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用提出一些借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：微課 英語(yǔ)教學(xué) 高中

1 微課的含義及其特點(diǎn)

對(duì)于微課，就是教師在課堂教學(xué)中，以錄制視頻的形式，將整個(gè)課堂內(nèi)容能夠在10分鐘左右的時(shí)間內(nèi)展示出來(lái)。以英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以利用多媒體等手段，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析。當(dāng)然，從學(xué)生層面，也可以通過(guò)微課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后內(nèi)容復(fù)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引入微課的形式，能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在這一教學(xué)模式下，能夠有效的改善之前以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師在講授某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)交給學(xué)生本節(jié)接觸到的陌生單詞，隨后引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文文章并對(duì)于重點(diǎn)、典型句子進(jìn)行翻譯，為學(xué)生講解每一句話中存在著的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。至此便完成了整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難能夠加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，也不能夠有效理解文章內(nèi)容，不利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力水平。此外，在微課課堂教學(xué)中，在教學(xué)之前，教師可以通過(guò)視頻的方式，為學(xué)生展示文章背景，以及為學(xué)生講授與文章內(nèi)容相關(guān)的西方文化。在這樣的引導(dǎo)下，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性水平。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠更好的掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)中的內(nèi)容，有助于更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)水平。所以，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式相比，微課教學(xué)模式具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

2 微課在高中音域教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 微課在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是課堂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)詞匯具有數(shù)量眾多、含義多樣等特點(diǎn)，無(wú)疑增添了學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難度。為了讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)詞匯，教師可以通過(guò)微課形式來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)活動(dòng)。在這一方式下，能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同詞匯進(jìn)行辨別區(qū)分，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的理解。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用微課的形式，以更加直觀的形式向?qū)W生展示不同詞匯的具體使用場(chǎng)景，對(duì)于相近的詞匯進(jìn)行分類分析等等。

2.2微課在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，除了能夠加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用之外，還能夠有效提升學(xué)生的翻譯理解能力水平，全面提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解與認(rèn)知。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到不同的詞匯時(shí)，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱詞典的方式來(lái)解決。在這樣的方式下，雖然有一定的效果，但是整體來(lái)講，不利于學(xué)生英文學(xué)習(xí)能力的全面提升，也不利于綜合素養(yǎng)水平的整體提升。這時(shí)，通過(guò)微課形式，在能夠幫助學(xué)生輕松了解閱讀內(nèi)容的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生提升綜合審美能力水平。通過(guò)微課形式來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)該按照閱讀內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的閱讀思路進(jìn)行指導(dǎo)，合理啟發(fā)學(xué)生采用更加合適的閱讀方式，提醒學(xué)生在開(kāi)展閱讀過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題等等。同時(shí)，在閱讀之前，教師還可以針對(duì)文章中出現(xiàn)頻率較高的多義詞，就行重點(diǎn)分析。同時(shí)，也可以利用視頻方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解與認(rèn)知等等。

2.3微課在英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂內(nèi)容開(kāi)始之前，適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，能夠最大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。所以，從教師層面，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。比如在講授The Olympic Games 課堂內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放我國(guó)奧運(yùn)健兒奮力拼搏的短視頻，在此基礎(chǔ)上講授本節(jié)課堂內(nèi)容，這樣通常能夠收到非常好的教學(xué)效果。

2.4微課在英語(yǔ)鞏固復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

將微課引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生做好課下復(fù)習(xí)工作。微課視頻介紹了本節(jié)課程的教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生回憶課堂所學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)歷效率水平。比如，教師在為學(xué)生講授狀語(yǔ)從句時(shí)，可以通過(guò)微課的形式，來(lái)對(duì)于不同形式的狀語(yǔ)從句進(jìn)行分類，并在每一種類型的狀語(yǔ)從句下進(jìn)行不同的舉例分析，加深學(xué)生的理解等等。

2.5微課在豐富教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入微課形式，能夠?qū)τ谪S富課堂內(nèi)容教學(xué)形式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起到積極效果。教師開(kāi)展微課制作過(guò)程中，需要聯(lián)系相關(guān)文章，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，比如，在開(kāi)展Wildlife Protection教學(xué)工作中，教師就可以通過(guò)為學(xué)生展示不同的野生動(dòng)物圖片的形式，為學(xué)生講解野生動(dòng)物瀕臨滅絕的問(wèn)題。一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于野生動(dòng)物知識(shí)的了解程度，還能夠有效提升學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)工作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展水平。

2.6微課在培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)中的應(yīng)用

將微課應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式。通過(guò)微課教學(xué)活動(dòng)，教師可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)英語(yǔ)疑問(wèn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主化討論的方式，找出問(wèn)題的答案。在小組合作方式下，也能夠提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力水平，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，將微課形式引入到高中課堂教學(xué)工作中來(lái)，采用微課形式對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)以及英語(yǔ)閱讀內(nèi)教學(xué)，從而能夠全面提升課堂學(xué)習(xí)效果水平；利用微課合理進(jìn)行英語(yǔ)課程的導(dǎo)入并輔助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)記憶，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；利用微課豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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