基于泛在知識(shí)環(huán)境下高職圖書館閱讀推廣分析

周雅楓

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的傳播途徑變得更加日漸多樣化，但是閱讀仍然是獲得知識(shí)的重要方法。本文首先分析了泛在知識(shí)環(huán)境對(duì)高職圖書館閱讀推廣的影響，同時(shí)根據(jù)目前高職圖書館閱讀推廣中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步探討了高職圖書館進(jìn)行閱讀推廣的方法和策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職圖書館 網(wǎng)絡(luò) 形式 宣傳 時(shí)效 層次 平臺(tái)

引言：目前，我國(guó)高職院校的學(xué)生普遍對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)，很多學(xué)生不重視閱讀，還有的學(xué)生把閱讀當(dāng)作娛樂消遣，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀能力的下降。針對(duì)上述情況，高職院校需要加強(qiáng)圖書館的閱讀推廣工作，幫助學(xué)生正確進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

一、泛在知識(shí)環(huán)境對(duì)高職圖書館閱讀推廣的影響

眾所周知，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，改變了圖書館的推廣模式，尤其是泛在知識(shí)環(huán)境下，圖書館的閱讀推廣需要改變傳統(tǒng)的以圖書館為核心的模式，逐漸以學(xué)生為核心，并且提供數(shù)字化的閱讀服務(wù)。加上圖書資源的不斷增多，閱讀不再限于紙質(zhì)圖書，現(xiàn)在學(xué)生更青睞使用移動(dòng)設(shè)備閱讀電子書，這些多媒體和設(shè)備的應(yīng)用，豐富和完善了閱讀的功能，并且改變了閱讀的環(huán)境，以前人們需要在固定的場(chǎng)所拿著紙質(zhì)書進(jìn)行閱讀，而如今人們可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀。有鑒于此，高職院校圖書館進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，要改變推廣思路，創(chuàng)新服務(wù)方式，注重學(xué)生需求，結(jié)合實(shí)際情況，打造個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。具體而言，高職圖書館需要提供現(xiàn)代化的服務(wù)，尤其是對(duì)圖書進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生快速地查找和檢索，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，同時(shí)服務(wù)還需要多樣化，泛在知識(shí)環(huán)境下，學(xué)生的需求有了很大的不同，為了滿足學(xué)生的成長(zhǎng)，需要豐富服務(wù)內(nèi)容，提升學(xué)生的基礎(chǔ)。

二、目前高職圖書館閱讀推廣中出現(xiàn)的問題

（一）推廣時(shí)間有限

目前，很多高職院校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣工作時(shí)，都是安排在一個(gè)比較集中的時(shí)間段，比如一些節(jié)日或者是開學(xué)期間，之后斷斷續(xù)續(xù)推廣一段時(shí)間，等到活動(dòng)結(jié)束后，沒有后續(xù)進(jìn)展，導(dǎo)致學(xué)生閱讀形成強(qiáng)烈的反差。推廣期間閱讀效果很好，但是結(jié)束之后，體驗(yàn)感即刻下降，這樣不利于圖書館的發(fā)展，更不利于學(xué)生閱讀水平的提高。

（二）推廣形式單一

雖然高職院校圖書館閱讀推廣的內(nèi)容十分豐富，但是在具體的活動(dòng)中卻沒有合理選擇，只是盲目運(yùn)用，并且沿用傳統(tǒng)的形式，沒有創(chuàng)新，缺乏感染力和號(hào)召力，常常是活動(dòng)與活動(dòng)之間相似性極高，學(xué)生不愛參與[1]。

（三）推廣效果不好

因?yàn)閳D書館在高職院校中的重要性并沒有得到應(yīng)有的重視，無論是學(xué)生還是教師，甚至是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，都忽視了圖書館的影響力，所以在進(jìn)行推廣活動(dòng)時(shí)，只是在小范圍內(nèi)展開。有些高職院校并沒有過多地宣傳，只是在一些通知欄上張貼了標(biāo)語，很多學(xué)生常常沒有收到通知，信息的不通暢，使得圖書館閱讀推廣停留在表面，沒有深入的進(jìn)展。

三、高職圖書館閱讀推廣的相關(guān)探索

（一）創(chuàng)新推廣形式

基于泛在知識(shí)環(huán)境下，高職圖書館需要對(duì)閱讀推廣的形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如開展數(shù)字化閱讀服務(wù)，根據(jù)手機(jī)識(shí)別功能，利用定位軟件，找到圖書所在的位置，減少查找圖書的時(shí)間。同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)圖書進(jìn)行掃描，制成PDF格式的電子書，方便在移動(dòng)設(shè)備上閱讀，另外也可以開設(shè)自動(dòng)借還書系統(tǒng)，如果圖書快要到期的時(shí)候，發(fā)送短信提醒，滿足讀者的需求。同時(shí)還可以將電子圖書上傳到云端，學(xué)生通過掃描二維碼就可以下載對(duì)應(yīng)的電子書，實(shí)現(xiàn)掌上閱讀，而且也可以對(duì)資源打包下載，從而進(jìn)行備份，而且在移動(dòng)設(shè)備上，能夠清晰地翻閱圖書內(nèi)容，給學(xué)生提供了流暢的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于數(shù)字化閱讀，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加以利用，比如開通微信公眾號(hào)，對(duì)一些圖書信息進(jìn)行推送，對(duì)于一些科研文獻(xiàn)，可以適當(dāng)引進(jìn)和購買，豐富圖書館的內(nèi)涵，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以對(duì)信息進(jìn)行共享，加快信息的交流和互動(dòng)。

（二）挖掘活動(dòng)內(nèi)涵

高職院校應(yīng)該充分利用圖書資源，舉辦一系列的讀書活動(dòng)，爭(zhēng)取在校園內(nèi)營(yíng)造靜謐的閱讀氛圍，只有豐富活動(dòng)的內(nèi)涵，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動(dòng)，才能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并且喜歡閱讀。比如通過評(píng)選出最受學(xué)生喜愛的十大圖書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生讀好書，做好人，高職院校還可以進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的書簽。教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出具有代表性的作品，和大家分享，激發(fā)學(xué)生的興趣，正所謂：“工欲善其事，必先利其器。”小小的書簽承載學(xué)生對(duì)書本的熱愛，并且伴隨著整個(gè)閱讀活動(dòng)，發(fā)揮著不可忽視的作用。高職院校還可以定期舉辦圖書講座，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)或者是一些作家到校進(jìn)行講座，和學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，起到帶頭作用，從而為圖書館閱讀推廣打下良好的基礎(chǔ)[2]。

（三）融合學(xué)科知識(shí)

高職圖書館與公共圖書館明顯的不同在于高職圖書館注重為學(xué)生提供學(xué)科服務(wù)，尤其是一些專業(yè)文獻(xiàn)的使用，更是高職圖書館的宗旨。所以高職圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效利用專業(yè)文獻(xiàn)，并且在日常教學(xué)中，要告訴學(xué)生如何搜集信息，以及圖書館有哪些與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的資料，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠有的放矢。同時(shí)，還需要在圖書館網(wǎng)站上建立與教學(xué)相關(guān)的鏈接，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與專業(yè)文獻(xiàn)有機(jī)地結(jié)合在一起，還可以適當(dāng)擴(kuò)展一些相關(guān)的課程，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)還需要注重反饋，根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)圖書館內(nèi)的圖書和文獻(xiàn)進(jìn)行更新和升級(jí)，并對(duì)圖書館圖書的分布進(jìn)行合理規(guī)劃，讓學(xué)生查找的時(shí)候一目了然。

（四）提高人員素質(zhì)

高職圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，需要打造素質(zhì)過硬的隊(duì)伍，并且充分發(fā)揮這些人員的作用，成為閱讀推廣的主力軍。細(xì)化責(zé)任，明確落實(shí)，提高人員的素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的方法和技術(shù)，并且對(duì)學(xué)生的需求和想法做好調(diào)查和分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)可行的推廣方案。高職院校可以聘請(qǐng)專家對(duì)圖書館人員進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式，同時(shí)圖書館的工作人員要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，并且打造個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的多樣需求。值得注意的是，高職院校需要完善評(píng)價(jià)考核體系，對(duì)館內(nèi)的工作人員進(jìn)行考核，找到工作中的不足之處，加以改正，對(duì)于表現(xiàn)很好的工作人員，要加以表揚(yáng)，樹立榜樣，讓大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提升閱讀推廣水平。

（五）加強(qiáng)支持保障

高職院校在進(jìn)行圖書館閱讀推廣時(shí)，需要加強(qiáng)支持力度，提供必要的保障，從文獻(xiàn)、環(huán)境和服務(wù)這幾方面著手：購買文獻(xiàn)時(shí)，一定要事先做好調(diào)研，選擇主流書刊，豐富館藏資源，并且要注意文化熏陶作用，定期回顧經(jīng)典，讓學(xué)生溫故知新；閱讀環(huán)境方面，設(shè)備設(shè)施要到位，比如桌椅、臺(tái)燈、熱水和空調(diào)等，配備齊全，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下閱讀，從而做到流連忘返，好的閱讀環(huán)境能夠起到事半功倍的效果，幫助閱讀推廣順利展開，從而打造特色的校園文化；提供服務(wù)時(shí)，工作人員要以身作則，微笑服務(wù)，讓學(xué)生在圖書館內(nèi)感到如沐春風(fēng)，心情愉快地閱讀。同時(shí)高職院校要保證閱讀活動(dòng)的定期舉辦，通過活動(dòng)讓學(xué)生了解時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)探索欲望，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教授學(xué)生閱讀的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[3]。

（六）注重社團(tuán)參與

圖書館閱讀推廣重在宣傳和參與，高職院校需要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，改進(jìn)管理工作，并且做好圖書分類歸檔，方便學(xué)生咨詢和查找，可以開通咨詢熱線，為學(xué)生答疑解惑。同樣，學(xué)生之間也要多進(jìn)行交流互動(dòng)，加強(qiáng)交流，比如成立社團(tuán)，社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生定期舉行活動(dòng)，分享看法，闡述觀點(diǎn)，并且與圖書館形成緊密聯(lián)系，這些社團(tuán)的成員可以扮演志愿者的角色，幫助圖書館進(jìn)行管理。比如閱讀宣傳，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)廣泛，能夠吸引其他學(xué)生參與，并形成良好的互動(dòng)，而且社團(tuán)的學(xué)生能夠與其他學(xué)生直接交流，找到問題，從而及時(shí)反饋給圖書館，形成信息的快速流動(dòng)。

結(jié)論：綜上所述，高職圖書館作為信息傳播的重要載體，需要充分認(rèn)識(shí)到資源的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，為學(xué)生提供多元化的閱讀服務(wù)，進(jìn)而營(yíng)造出輕松、愉悅的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉昊.泛在知識(shí)環(huán)境下高職圖書館閱讀推廣實(shí)踐研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（02）：75-79.