多媒體在閱讀教學中的合理運用

曾曉芳

小學語文閱讀教學的根本在于語文知識的教導以及教學意境的營造，但是這兩點均需在對話模式下進行，均需要在愉悅的課堂氛圍中進行。總體而言，在小學語文閱讀教學中，對話是取得良好教學效果的制勝法寶。現在，隨著多媒體技術的廣泛推廣與應用，多媒體教學開始成為一種新型教學手段，基于對話理念的語文閱讀教學應用多媒體技術不僅能夠實現課堂閱讀的有效延伸，還能開展對話機制的師生互動、生生互動，切實推動語文閱讀教學水平的提高。

一、存在問題

1.教師的教學觀念落后。某些語文老師過分重視學生成績，在開展教學時，未基于對話理念的多媒體閱讀教學開展教學，而是單一地要求學生死記硬背，導致剛剛接觸閱讀的小學生不喜歡甚至厭惡閱讀和語文。對此，老師應打破傳統教育理念的束縛，與時俱進，結合教育形勢的發展，及時轉變和更新教育理念，重視促進學生綜合全面發展。

2.師生之間缺乏溝通與交流。在實踐教學中，部分老師由于課時安排比較少，所以課程安排非常密集。在開展語文教學時，部分老師為了盡快完成教學任務，趕進度，直接采用填鴨式教學，很少與學生進行溝通或者互動，導致師生課堂交流嚴重匱乏。這不僅在一定程度上了阻礙了語文閱讀教育與對話理念的相結合，還導致教學創新能力不強，進而造成語文教學水平一直難以提升。

二、具體運用

現在多媒體技術憑借著強大的優勢在教學領域發揮著愈來愈突出的作用，將它應用于小學閱讀對話教學，不僅能夠提高閱讀課堂教學的流暢性，還能夠增強教學感染性，激發學生閱讀興趣，從而提高學生的閱讀素養和語文素養。

1.依托多媒體技術，積極轉變教學觀念，鼓勵學生大膽表現。在日常教學中，語文老師應該緊隨時代發展，打破傳統教育理念，促進多媒體教學和新型教育理念相結合，激發學生對語文閱讀的熱情與興趣，繼而促進小學語文閱讀教學水平的持續提高。首先，老師要充分利用多媒體技術轉變教學方式，一改以前的灌輸式教育，要鼓勵學生主動學習、積極表現自我，引導學生形成良好的學習習慣和閱讀習慣。

以蘇教版五年級語文上冊閱讀《伊索寓言》為例進行說明，這是一個以《伊索寓言集》為主題的閱讀活動----“我讀書，我快樂”，旨在促進學生認識和學習《伊索寓言集》及其作者信息，了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，在閱讀《伊索寓言集》的過程中逐步養成做筆記的好習慣。在開展該閱讀課時，筆者首先利用多媒體向同學們展示了幾幅狐貍和葡萄的圖片，讓同學們來猜猜這是什么故事（部分同學課外閱讀量比較大，已涉獵過此類讀物），并鼓勵同學們講一講所知道的與狐貍或者葡萄的故事。一開始同學們比較拘束，不敢發言，后來在幾個學生打了頭陣之后，紛紛打開“話匣子”，與老師、同學共同分享故事。最后要求同學們通過文字的方式進行表達，旨在提供閱讀能力的同時，養成良好的記錄習慣，提高寫作能力，促進語文綜合素質的提升。

2.構建教學情境，激發學生的閱讀興趣。多媒體技術在教學領域的應用開始變得愈來愈廣泛。作為一名小學語文老師，應該學會利用多媒體技術開展教學工作，依托教材，結合學生的好奇心理，構建適宜的閱讀教學情境，開展情境模擬教學，以此激發孩子們對語文的學習熱情。

以蘇教版五年級語文下冊閱讀《上下五千年》閱讀活動為例進行說明，《上下五千年》是一幅全景式的歷史畫卷，是小學高年級必讀書目之一。該書不僅涵蓋了大量的內容，而且故事色彩濃郁，容易引起學生的閱讀興趣。在帶領學生開展該主題閱讀活動時，筆者通過幻燈片的方式向同學們展示了中國文化斑斕、歷史多彩之后，鼓勵同學們積極發言講述自己所知道的歷史故事。這種重視師生互動的閱讀教學方式不僅能夠調動學生的參與積極性，還能夠引導學生逐步喜歡上這種充滿趣味性的閱讀方式，進而形成良好的閱讀習慣。

3.強化比較性閱讀練習，培養學生形成良好的閱讀技能。比較性閱讀是語文教師經常采用的閱讀教學方式，通過選取兩篇或相似、或相反的文章，帶領學生在閱讀的時候加強對文章的比較。通過這種方式，學生可以深刻理解不同文章之間的區別和聯系，學生的發散性思維可以得到有效的鍛煉，也能夠幫助學生掌握對比學習的方法。

比如蘇教版六年級語文下冊《三亞落日》和《煙臺的海》兩篇文章，這兩篇文章均屬于寫景性文章，可引導學生對比兩篇文章在描寫方面所存在的異同，進而獲得更加深刻的結論。筆者首先按照課文敘述方法，以多媒體課件為載體，將文章通過圖片進行展示，凸顯其不同之處，以此拋磚引玉，鼓勵同學們仔細閱讀課文，找出兩者不同之處。筆者認為，進行此種閱讀訓練，最好是采用分組研討的方式進行。如此，學生相互間的交流可以增加，能近距離觀察與學習其他學生的優點，團隊合作意識和能力都能得到不同程度的提升。

綜上所述，語文閱讀教學在小學教學中占據著重要的地位、發揮著不可或缺的作用，不僅能夠提高孩子的理解能力，還能有效提高學生語言表達水平。作為一名語文老師，應在教學過程中不斷探尋有效的方法開展閱讀教學，促進學生文學素養的綜合提升。（作者單位：江西省崇義縣城關小學）

責任編輯：王鋒旗