如何有效提高小學(xué)生寫作水平

王健

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，究竟如何有效提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，豐富學(xué)生生活、積累寫作素材、指導(dǎo)寫作方法是其必由之路。本文以三年級習(xí)作《我的自畫像》為例，教會學(xué)生抓住特點(diǎn)，描寫自己的外貌，從而掌握多角度描寫人物外貌的方法。

一、認(rèn)清自己，抓住特點(diǎn)

三年級是習(xí)作起始階段，如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到生活源頭、激發(fā)學(xué)生寫作興趣是教師追求的目標(biāo)與方向。在《我的自畫像》教學(xué)過程中，我們教研團(tuán)隊(duì)多次磨課、研課，最終確定了教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會抓住自己的特點(diǎn)，從多角度描寫人物外貌，能用簡單的幾句話對興趣愛好作說明。

對于三年級的孩子來說，他們對自我了解較少，因此，我們要教會孩子認(rèn)識自己的特點(diǎn)。上課一開始，筆者先讓三年級的學(xué)生來猜猜人，這個(gè)人是從班級里面挑選出來的比較有特色的人。筆者詢問孩子：“你們知道這個(gè)人是誰嗎？”對特點(diǎn)有大致概念后，出示三個(gè)長相相似的人物，讓孩子們進(jìn)行對比，能不能從一段具有共性的文字中找出答案，引導(dǎo)孩子明白特點(diǎn)就是每個(gè)人與其他人不同的地方；再出示一段明顯的文字，讓孩子們猜。

同樣是大眼睛，小嘴巴，不同的人有不同的特征，有的人睫毛長長像小扇，有的人有痣很可愛，這就是特點(diǎn)，與別人不一樣的地方，抓住人物特點(diǎn)，就能寫活人物形象。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”而如果學(xué)生缺乏豐富多彩的生活，就會腹中空空，腦中空洞，無寫作之本，而只要學(xué)會觀察，一切都不在話下。

二、同伴互助，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

正如新課標(biāo)中提到的：“要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣，大膽地表達(dá)。”我們今天就是要讓學(xué)生試著抓住自己的特點(diǎn)，用語言文字畫出自畫像。

讓學(xué)生詢問同桌自己的外貌特點(diǎn)，同桌眼中你的特點(diǎn)是什么？從這一問題，點(diǎn)出別人對自己的評價(jià)，從別人評價(jià)導(dǎo)出自我評價(jià)。剛剛我們講的是同桌眼中我們的特點(diǎn)，你現(xiàn)在看鏡子中的自己，你的特點(diǎn)是什么？從別人到自身，特點(diǎn)就更清晰明了，用語言把自己的眼睛、鼻子、嘴寫出來，用自己的語言去講出觀察感受，挖掘生活中最熟悉的、最有特征的器官來寫外表，“必須尋到源頭，方有甘甜的水喝”，這“源頭”就是我們自己，鏡子中的自己。

三、范文引路，表達(dá)特點(diǎn)

模仿是創(chuàng)新的第一步，在仿照中學(xué)到了寫作的方法，掌握了寫作技能，之后才會有所創(chuàng)新。一開始追求和范文相似，之后才會追求和范文相異，有自己的風(fēng)格。先研究例文，看看別人是怎么把他的特點(diǎn)寫清楚的。首先開篇就把自己的特點(diǎn)點(diǎn)明，之后寫了媽媽對他的評價(jià)，最后用具體數(shù)據(jù)對比突出他的瘦，從不同角度寫特點(diǎn)。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。

小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫作，好似剛剛學(xué)步的孩童，走得左搖右晃，但父母總是愿意放手，不斷鼓勵(lì)，最后孩子才學(xué)會走了，并且走得非常穩(wěn)當(dāng)。教師在學(xué)生初學(xué)作文時(shí)，不能給孩子設(shè)置太多路障，提出太多要求。有些教師在作文教學(xué)中往往教學(xué)生寫模式作文，對“優(yōu)秀作文”定了很多條框式的約束，這些都要省去。在總結(jié)范文的時(shí)候，我們就是要將范文的行文方法清楚地傳達(dá)給學(xué)生，抓住特點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)范文，把自己的外貌講清楚即可。

四、評價(jià)反思，會寫特點(diǎn)

教師首先要善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生寫下當(dāng)時(shí)的感受，這樣寫下的文章一定是好文章。如果我們的課堂把靈感當(dāng)作中心任務(wù)，學(xué)生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因?yàn)殪`感會全面啟動(dòng)學(xué)生的思維，會主動(dòng)調(diào)取素材庫的素材，也會自動(dòng)生成新的話語，積累的作用將全面展現(xiàn)。

聰明的人一定能從別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中增長知識。修改作文是整個(gè)作文教學(xué)的重中之重，找一篇作文進(jìn)行點(diǎn)評，并思考：你能不能找出他的特點(diǎn)是什么？他有沒有抓住自己的特點(diǎn)來講自己？之后老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。

古今中外的名家高手都不以一時(shí)筆快為能，所以筆者教育學(xué)生，不僅要學(xué)會寫法，更要學(xué)會改法，養(yǎng)成寫后修改的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是學(xué)生將來適應(yīng)社會生活和工作的需要。學(xué)生一旦離開學(xué)校，很難說就不與寫作打交道，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生就不可能隨時(shí)隨地都拿著文章回去求教老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。

簡化教學(xué)目標(biāo)，注重實(shí)效性，就以簡單又最難的外貌描寫為目標(biāo)，找出自己的特點(diǎn)，并能多角度用簡單的幾句話寫好。這正是體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了將來不教”的教學(xué)思想。“授人以魚，不如授人以漁”的道理，教師們都懂，但更要讓學(xué)生明白：培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣同樣是終生受用的。只要抓住核心目標(biāo)，緊抓一個(gè)知識點(diǎn)不動(dòng)搖，就一定能達(dá)成既定的要求。（作者單位：江蘇省南京市共青團(tuán)路小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波endprint