高中化學(xué)課堂開放性實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用與思考

陳旭紅

高中是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的重要階段，高中化學(xué)是高中課程的重要組成部分。目前高中化學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)存在諸多不足，不少教育工作者針對(duì)問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)行了大膽的嘗試與改進(jìn)，力求在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)消化利用水平，開放性實(shí)驗(yàn)就是針對(duì)落后的課堂教學(xué)模式提出的一項(xiàng)改進(jìn)措施。從開展效果來(lái)看，其特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)有目共睹，取得了學(xué)術(shù)界的一致認(rèn)可，并在積極推廣應(yīng)用。作為老師，應(yīng)該給予開放性實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，作為學(xué)校，不管在硬件購(gòu)置還是課程設(shè)計(jì)與安排上都應(yīng)有所傾斜。

一、開放性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)內(nèi)涵

科學(xué)探究是人類認(rèn)識(shí)客觀世界、獲取知識(shí)、改造客觀世界的重要途徑。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的正確理念。高中化學(xué)課程也應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中獲得收獲，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在參與中發(fā)掘興趣。高中化學(xué)中所謂的開放性實(shí)驗(yàn)，是指以學(xué)生為主體，教師協(xié)助完成的實(shí)驗(yàn)體系。這種實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)造的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是以學(xué)生為中心環(huán)節(jié)展開，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐中的不足，構(gòu)建起學(xué)與知，學(xué)與用之間的橋梁，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)于課堂知識(shí)的理解。在高中化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中，教師與學(xué)生各自應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好自己的角色，對(duì)于實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備，不管是從課堂環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)性的安排還是最后的實(shí)驗(yàn)總結(jié)；學(xué)生也應(yīng)該在知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)流程上做好準(zhǔn)備，最好制定出獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，不拘泥于教材。在開放性實(shí)驗(yàn)中，老師與學(xué)生都應(yīng)該有收有放，該收的地方要收緊，不盲目，要緊定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，該放的地方堅(jiān)決要放，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)把握好放與收的尺度，不能因放而亂，任由學(xué)生漫無(wú)邊際而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的混亂。教師時(shí)刻控制課堂的節(jié)奏，以學(xué)生為中心展開課堂，以課程內(nèi)容為中心引導(dǎo)課堂走向。

二、開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵從的原則

是實(shí)驗(yàn)就存在不確定性，組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)的原則在其中顯得尤為重要，否則很容易造成難以預(yù)知的后果。在高中化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們必須遵從科學(xué)性的原則，其次我們還要遵從可行性的原則，可行性的原則主要考慮設(shè)備儀器，場(chǎng)地環(huán)境等方面的限制，實(shí)驗(yàn)中的材料最好是資源豐富，易于取得的；第三是實(shí)驗(yàn)的安全性原則，高中學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲望，他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇。在試驗(yàn)的操作過(guò)程中，他們往往會(huì)靈機(jī)一動(dòng)或者突發(fā)奇想，這往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全性構(gòu)成挑戰(zhàn)。在試驗(yàn)開始前，授課教師應(yīng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)中包含的風(fēng)險(xiǎn)向?qū)W生進(jìn)行闡明，有些高風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)開始時(shí)，教師應(yīng)再給予警示。

三、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高中化學(xué)教學(xué)有明確的教學(xué)大綱，教材對(duì)于教學(xué)大綱也都有明確的體現(xiàn)在開放性教學(xué)體系下，教師自身要不斷提高、不斷發(fā)展、不斷完善，將身邊的所見、所聞、所想設(shè)計(jì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展和我們的生活息息相關(guān)。這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握方面有著非常積極的作用。在高中化學(xué)開放新實(shí)驗(yàn)中，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，但不輕易給出學(xué)生答案，就老師提出的問(wèn)題可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生的討論過(guò)程中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)中的不足，并因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生一起制訂一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這是讓學(xué)生由猜想走向?qū)嶒?yàn)論證的關(guān)鍵一環(huán)。實(shí)驗(yàn)的制訂可以根據(jù)學(xué)生自身的能力情況，開放靈活。

四、結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)的教育體制和教學(xué)模式中還存在著這樣那樣的不足，應(yīng)試教育廣為詬病，但一時(shí)還難以完全根除，傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)方式還占主導(dǎo)地位。高中化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師應(yīng)該以新課程理念為導(dǎo)向，以社會(huì)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)要求為依據(jù)，實(shí)施開放性的探究教學(xué)，以此打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，創(chuàng)造開放的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，啟迪學(xué)生的有效思維，讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)。高中化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)方式的一大進(jìn)步，它將學(xué)生的學(xué)與用緊密結(jié)合，利用學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于化學(xué)課程整體水平的提高有非常大的推動(dòng)作用。因此，如何合理構(gòu)建高中化學(xué)課堂中的開放性實(shí)驗(yàn)是眾多高中化學(xué)老師不得不重視和解決的一個(gè)緊迫問(wèn)題。endprint