初中英語閱讀教學中語用能力的培養(yǎng)探討

叢靜

初中英語閱讀教學中一般比較重視學生語言知識的學習，但是相對忽略語用能力的培養(yǎng)，也就不能很好的促進學生的全面發(fā)展。本文對初中英語閱讀教學中語用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，接著提出了初中英語閱讀教學中語用能力的培養(yǎng)策略，以便更好的提升英語閱讀的學習效果。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教育教學提出了更高的要求。在初中英語閱讀教學中要對學生的語用能力進行培養(yǎng)，以此更好的提升其學習效率。但是在當前初中英語閱讀教學中還存在一定的問題，使得學生的語用能力也受到一定的阻礙。為此，在教育教學中要注重教學觀念的改變，以便更好的提升學生的語用能力。

一、初中英語閱讀教學中語用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

語用能力就是在特定的語言環(huán)境中能夠從對方的角度來理解說話的內涵，進而更好的理解所要表達的意思，并準確的表達自己的思想，進而進行有效的溝通和交流。在初中英語閱讀教學中，學生語言能力的提升并不能說明學生的語用能力有所提高，只有學生語用能力的提高才能夠使得學生的閱讀能力有所提升。

（一）語言知識能力有待提升

在初中英語學習中學生英語基礎比較差，對語言知識掌握的也不夠好。在英語閱讀學習中很多詞匯學生夠不不能很好理解，這樣就導致學生不能很順利的進行閱讀，也就影響到對文章的理解。例如dragon的意思是“龍”的意思，就是權利和吉祥的意思，但是在西方文化中卻是代表大兇的意思，如果不能對文化有正確的理解，也就會影響到對文章的整體理解。

（二）閱讀語篇內容不夠豐富

在初中英語閱讀教學總語篇是利用一些特殊的結構連接起來的語言表現(xiàn)形式，語篇可以分為不同的類別，在初中英語閱讀教學中大多屬于學術性類別，即使會有一些實用性的，也是經過了一些改革，這樣就使得語篇內容缺乏一定的真實性。此外，語篇內容在形式上也相對單一，這樣也就不能很好的提升學生的語用能力。在英語閱讀教學學習內容一般限制在教材學習中，這樣也就阻礙了學生的閱讀學習。學生在學習過程中由于只接觸教材學習內容，在知識范圍上也限制了學生的學習，由于對文化背景不夠熟悉，也就不能很好的理解閱讀的內容，這樣的學習方式也就不利于學生語用能力的提升。

二、初中英語閱讀教學中語用能力的培養(yǎng)策略

（一）提升學生的語言知識能力

在初中英語閱讀教學中要提升學生的語言知識能力，要做好英語學習中單詞、句子等的學習，以便讓學生更好的提升對知識的理解。在英語教學中要給學生講解相關的詞語和句子，鞏固學生的基礎知識，也要注重學生口語能力的提升，讓學生在學習中對知識進行整合，以便更好的提升學生對知識的應用能力。

（二）豐富閱讀資源

在初中英語閱讀教學中要能夠對學生有全面的了解，針對學生的實際情況制定教學方案，要為學生的學習提供豐富的閱讀資源。在教學中要注意教材并不是學生學習的唯一資源，要注重對學生的閱讀資源進行擴展。可以選擇和生活相關的閱讀資源以此提升學生的學習興趣，提升學生對閱讀內容的理解。此外，還要對教學資源進行合理利用，可以借助多媒體技術、網絡等手段進行教學，讓學生自主選擇感興趣的內容進行閱讀。教師要做好對學生的引導，加強溝通交流。要注重教學方式的轉變，在教學中可以采用小組合作的方式或者是讓學生自主探究的方式進行閱讀內容學習，以此提升學生的語用能力。

（三）提升教師語用能力

在初中英語閱讀教學中教師是學生學習的引導者，要引導學生進行思考學習，以便更好的學習效率。為此，教師要注重提升自身的語用能力，不斷進行學習，開拓自身學習空間。此外，學校還要注重為教師組織一些教學活動來豐富教師的語用知識。學校可以創(chuàng)設交流群促進教師之間進行討論交流，之間相互學習，以此更好的提升教師的教學能力。此外還要注重對東西方文化的了解，在英語教學中對學生進行滲透教學，以此提升學生的語用能力。

三、結語

初中英語閱讀教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在教育教學中僅僅重視知識的教學，但是相對忽略對學生語用能力的培養(yǎng)。在英語閱讀學習中很多詞匯學生夠不能很好理解，這樣就導致學生不能很順利的進行閱讀，語篇內容在形式上也相對單一。為此，在初中英語閱讀教學中要注重要提升學生的語言知識能力，還要對閱讀資源進行豐富，在提升學生語用能力的提升還能夠提升其教學效果。endprint