以學科競賽促進本科教學水平提升

米紅林　周振鑫　柯譜　王國祥

摘 要：為了促進學生學習力學的興趣，進一步鞏固力學基礎知識，提高邊疆高校學生視野，積極組織和開展了周培源大學生力學競賽。通過宣傳，組織報名、開設輔導強化班，課后答疑，使學生提高了應試水平，培養(yǎng)和增強了學生參加學科技能競賽的經(jīng)驗。同時，也帶教了青年教師，使他們掌握了組織和實施學科競賽的過程，為今后學科竟能競賽的開展起到了促進作用。

關鍵詞：應用型高校 競賽組織 力學競賽 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識符：A 文章編號：1674-098X（2017）08（a）-0218-02

喀什大學坐落于中國最西部的邊陲城市——新疆喀什市，是一所多民族、多學科、多形式的應用型、技術技能型大學，是中國最西部的一所大學。學校始建于1962年，1978年學校升格為本科院校，更名為喀什師范學院。2007年，在教育部本科教學水平評估中取得了優(yōu)秀成績。2015年4月28日，經(jīng)教育部同意更名為喀什大學。周培源大學生力學競賽是受教育部高等教育司委托，由教育部高等學校力學教學指導委員會力學基礎課程教學指導分委員會、中國力學學會和周培源基金會共同主辦，以我國知名力學家和物理學家周培源先生命名的工科大學生專項學科競賽。大學生學科競賽有著常規(guī)教學不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量，具有獨特的和不可替代的作用[1]。因此各高校都在積極參加各類學科競賽，對教育教學、激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力方面起到很大的促進作用[2]。在各方協(xié)調(diào)努力下，喀什大學土木工程學院43名學生報名參加了第十一屆全國周培源大學生力學競賽，這對促進民族地區(qū)教學改革，培養(yǎng)和提高民族學生質(zhì)量起到了積極的促進作用。

1 競賽組織與動員

為進一步拓展學生視野，激發(fā)學生參與學科競賽的積極性，在民族班和漢族班進行動員，由于學生沒有參加過力學競賽的經(jīng)歷，因此，筆者特意做了一場“以學科技能競賽引領創(chuàng)新性人才培養(yǎng)”的動員報告，以此拉開了喀什大學周培源大學生力學競賽培訓的序幕。動員講座上，給同學們詳細介紹了學科技能競賽的背景意義、競賽等級設置、學科競賽的難度以及對待學科競賽的態(tài)度。告誡學生學科竟能競賽上不要抱有過多功利性，而以學習知識，充實自己，有利于未來發(fā)展為目的。同時結合自己多年來參與和組織校級、市級以及周培源大學生力學競賽的經(jīng)驗，詳細介紹了上海應用技術大學十年來的力學競賽成果以及對參賽學生所帶來的巨大的促進作用，之后統(tǒng)計報名學生43，其中民族學生27名，漢族學生16名。

2 競賽實施過程

成立了力學競賽教育教學團隊，協(xié)調(diào)分工，分別進行輔導資料匯編、報名學生的統(tǒng)計工作、輔導教室的安排、競賽組織過程中的財務管理。負責人制定輔導計劃、開設日期等等。學科競賽組織和實施是一項系統(tǒng)工程，需要競賽教育教學團隊成員密切配合、精心組織，才能做到心中有數(shù)，有條不紊進行競賽籌備工作。針對第十一屆全國周培源大學生力學競賽，制定了喀什大學賽點組織委員會，分工明確、各盡其職，主考、巡考、監(jiān)考、拍照等等，人員配備齊全，為成功舉辦這樣重要的賽事提供了強有力的保障。組委會的工作一切從關心學生著手，為學生準備了必要的文件袋、水筆等用品以及飲用水等物資保障，全力做好學生參賽工作?？紕諘h也十分重要，對前期的準備進行及時溝通，查缺補漏，對各考場橫幅、桌貼、門貼、監(jiān)考牌等進行定制和清點，對監(jiān)考人員須知、考場紀律、考場記錄表、答題紙等進行打印，培訓監(jiān)考人員，是當天成功舉辦賽事的重要保證。

3 對本科教學水平提升的作用

以學科競賽為依托，促進教育教學改革，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面提高教學和學生培養(yǎng)質(zhì)量。周培源大學生力學競賽等具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，能夠激發(fā)大學生的興趣和潛能。由于學科競賽除了涉及教學內(nèi)容以外，還需補充大量知識，要求思維量很大，且思維要求快速判斷，靈活性很強，熟練度很高。因此學科競賽可以鍛煉人的智力，意志，有利于學生學會自主思考，鍛煉獨立解決問題的能力。學科競賽活動是學生各種思維過程的綜合體現(xiàn)，是學生對多年理論知識和實踐知識的綜合運用，學科競賽活動既是對競賽任務進行認真分析、有效推理、準確判斷與綜合運用的過程，也是對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造力的過程[3]。另外，通過學科競賽，也能較好的激發(fā)和促進教師研究教材、教法、知識點融會貫通，不僅可以在平時教學中，對相關知識點進行講解，更重要的是，對競賽知識點也可以提醒一些有志于參加競賽的同學業(yè)余時間加強，做到有的放矢。對考研的同學積極引導、鼓勵參加學科技能競賽，在備賽的過程以及各高校學生同時競賽中，更能促進學生積極向上，越戰(zhàn)越勇的堅韌品格。

4 結語

以學科競賽為平臺，通過不斷延展其寬度和深度，引導和提高學生的學習興趣、對學習重要性的認同，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新意識，從而形成一種共同的體現(xiàn)正能量的價值取向以及努力進取的良好學風[4]。

通過以參加第十一屆全國周培源大學生為契機，對學科建設、對青年教師培養(yǎng)都具有重要的意義。主要有以下幾點：（1）對學生起到了較大激勵。對成績較好的學生是一種鼓勵，同時起到示范引領作用，帶領成績相對薄弱的學生朝著更高的目標努力。（2）對教育教學團隊都具有指導意義。通過力學競賽的舉辦，培養(yǎng)了年輕教師在整個競賽中的組織、實施，為今后類似的學科竟能競賽積累經(jīng)驗。（3）在學科技能將賽方面提高喀什大學的影響力。以往喀什大學無參加力學競賽的經(jīng)驗，通過這次競賽，了解了競賽流程、競賽章程為今后更好地參加競賽起到了經(jīng)驗積累的作用。

因此，參加全國周培源大學生力學競賽可以極大開闊師生視野，無論對教師還是同學，都打開了一扇窗，加大了與外界進行溝通交流，互補有無，共同進步。

參考文獻

[1] 孫愛良，王紫婷.構建大學生學科競賽平臺培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2012，31（6）：96-98.

[2] 鄭愛云，劉偉民，盧廣順，等.形象教學法在機械制圖教學改革中的應用探討[J].大學教育，2016，6：119-120.

[3] 李金昌，林家蓮.實踐教學與學科競賽相結合促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2011（11）：1-3.

[4] 張姿炎.大學生學科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[J].現(xiàn)代教育管理，2014（3）：61-65.endprint