農村小學英語交際能力的培養思路

熊天銀

摘要：交際能力是最基本的功能，提升學生的語言能力在英語教學中非常重要。交際能力的培養可以從內在的情感和外部環境來帶動農村小學生的英語交際能力。本文通過分析影響農村小學生英語交際能力的原因，探討了提升英語交際能力的幾點方法。

關鍵詞：農村小學；英語；交際能力；問題；對策

一、影響農村小學生英語交際能力的原因

1.1灌輸式教學，缺少互動

大多數的農村小學課堂，教師教學多以灌輸為主，很少有教師進行互動教學。再做英語題方面，大多數學生都能夠很好地完成，而對于課堂上的一些英語口語交際之類的練習就覺得困難多了，舉手的學生很少，且說話還有些口吃。因此，農村英語學生，溝通意識薄弱，無法跟上新課程的步伐，違背了新時代的教學要求。

1.2缺乏信心，害怕溝通

學生生活在農村，接觸面相對較窄，總覺得他們的英語基礎不好，語音，語調不規范，怕受到別人的嘲笑。 特別是對于高年級的學生，其自尊心強，面子重，所以“怕說錯，怕丟面子”的心理導致學生在表達時感到焦慮和緊張，影響著他們的正常思維和順利的表達，逐漸地失去英語表達的欲望。

二、農村小學英語交際能力的培養策略

2.1建立英語交際場境

在日常的課堂教學中，要注意與學生的密切合作，努力建立師生之間的和諧關系。在課堂上持以飽滿熱情和良好的態度，以豐富的表情，流利的課堂語言，正確的手勢和學生進行溝通。在教學實踐中，教師可以為學生建立一個生動的場景，讓學生進行角色表演，引導學生建立互動交際意識。如在Pep7 unit2 Where is the science museum授課時，教師可以根據課文設置這樣一個在街道上的情境，讓同學們分別飾演警局、銀行、書店、超市等建筑物，再安排一些同學扮演一些路人甲、乙、丁等。首先表演的是路人甲向路人乙問路的對話，路人甲：“Excuse me.Where is the bookstore ？”路人乙：“It is infront of the bank.”路人甲表示不知道bank的具體位置，這時bank的扮演者將會報告，路人甲如何到達自己所在的位置。教師可以不斷的變換參照物，進行指路練習。生動的情境可以不斷激發學生進行交流，因此，幫助學生形成了互動交際意識。

2.2開展各種英語口語交際課外活動

教師利用小學生的爭強好勝心理，很容易被吸引的身心發展規律，特意組織多種英語游戲，如歌唱比賽，故事游戲，演講比賽等。準備一個學生喜歡的話題，用流利的英語可以說出來。多次參加這類活動，可以拓寬視野，提高他們的口語能力。我們還可以開展看圖說話的比賽，比如可以把學生分成四組，根據一定的比賽規則規定哪一組在一定的時間內可以完成任務就算贏得此次比賽。教師拿出一張帶有動物的圖片，學生要用英語說出來。四個小組中誰先答出這是什么就有機會得分。獲勝的組成員都可獲得獎品，當學生看到其它學生獲取了獎品，都會產生一種興奮和激情，嘗試一切手段來贏得。

2.3創造性的課文表演和對話

能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話，能運用一些最常見的日常套語，是《新課標》二級目標描述的內容。為更好地落實這一教學目標，充分利用進入課室后的那幾分鐘，與學生進行日常對話“What day is it today？ Whats the date today？”等等，或讓學生進行對話“How do you get to school？ How often do you watch TV？”等等。而在課后，在適當的情景下堅持與學生用英語進行交談，如：“Good morning.How are you”等等。

同時，要展開語言學習的教本，每堂課都要有一個有趣、新奇的故事。讓學生在故事中掌握語言知識與技能、培養情感，少不了教者為學生搭建的表演和鍛煉膽量的舞臺。

2.4以興趣為動力

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，不僅僅是從責任感產生，而是從對客觀事物的愛和熱情出發。 事實上，學生只有對英語產生了興趣，才能更好的學習英語。在教學中，我就小學生喜說愛動、爭強好勝、善于模仿等心理特點，我運用了各種教學方法。 比如，在英語口語教學“We Love Animals”中，英語教師可在多媒體上出示小動物開運動會的動畫課件，讓小動物走到盡頭前自我介紹：“Dog，dog，Im dog.”“Monkey，monkey，Im monkey.”這樣，小學生的積極性一下被調動起來，這樣也有助于小學生記憶單詞，可以說是事半功倍。

2.5拓寬渠道，發展更多的英語學習資源

在農村，盡管英語學習資源和資源不足，但我們也可以創造性地組織和收集，并通過不同的渠道給學生更多的英語閱讀能力。我們可以通過教師和學生的共同布局，使我們的課堂充滿更多的“外語風味”，班級的黑板上可以開辟出一個小小的英語角，每天更換一些小的英文內容。我們可以讓學生定期通過小組合作做一個好的英文畫報等等。另外，借助學校網絡平臺，讓學生欣賞正規的英文對話和場景，通過無限的網絡資源豐富我們的英語教學。在生活中，引導學生注意收集自己熟悉的英文報刊雜志，小冊子，電視廣告，要成為英語學習的用心人，班級定期舉辦研討會，分享對方的收益。通過構建從學校到生活的英語氛圍，學生可以極大地激發學習英語的積極性，提高學生聽力和口語能力，提高學生的英語交際能力。

結語：

語言交際能力的培養是一個漫長而復雜的過程，早日實施培訓計劃可以成為推動兒童交際能力發展的極好方式，英語教學無疑是一個很好的途徑。 現代英語教學應反映語言教學的本質，語言作為一種交際手段，引導學生在進行英語實踐中培養溝通技巧，同時也加深了學生對英語知識的認識和了解，從而縮短了課內和課外語言之間的差距 因此，英語教學應與交際能力培養相結合，提高教學效果和學生的交際能力。

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