基于學(xué)生立場構(gòu)建“綠色課堂”的策略

佘念利

“綠色課堂”以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在提升科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，注重人文素質(zhì)的提高，用均衡的課程培養(yǎng)學(xué)生，用健康的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，用賞識的眼光激勵(lì)學(xué)生，用發(fā)展的視角評價(jià)學(xué)生。唐山一中在“森林式”教育理念的引領(lǐng)下著力打造“綠色課堂”，在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，將課堂演繹成為妙趣橫生、激情飛揚(yáng)、智慧靈動(dòng)的樂園。

一、注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指學(xué)生在實(shí)踐、參與、閱讀、研究中獲得知識和技能的過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)區(qū)別于學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程具有多元滲透性，能使學(xué)生獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于知識的記憶。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，除了在大腦皮層中留下語義編碼以外，還會(huì)留下情節(jié)和情緒編碼，這些編碼可以幫助學(xué)生在需要的時(shí)候更加準(zhǔn)確迅速地提取相關(guān)信息。你讀過《紅樓夢》的原著，其中的情節(jié)必然會(huì)給你留下深刻的印象，你的情緒也必然在“寶黛釵”的愛情悲劇中跌宕起伏，無論多么優(yōu)秀的教師，即使是大牌的紅學(xué)專家進(jìn)行講解，也不可能得到這樣的效果。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力。戰(zhàn)國名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)飽讀兵書，談起兵事來父親也難不倒他。后來，他接替廉頗為趙將，指揮長平之戰(zhàn)，由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只知道生搬硬套，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)果被秦軍大敗，留下了紙上談兵的笑談。荀子曰：“不登高山，不知天之高也，不臨深淵，不知地之厚也。”學(xué)生在未來的生活和工作中，面對的是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)情境、紛繁復(fù)雜的實(shí)際問題。首先，要明確這是一個(gè)什么問題，這就需要去粗取精，去偽存真、抓住主要矛盾，建立恰當(dāng)?shù)哪Ｐ汀Ｔ隗w驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷情境感知、反思梳理、形成理論、檢驗(yàn)反饋的過程，能夠獲得解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是新一輪課程改革的核心，為了促進(jìn)改革落地，新高考必然是針對“核心素養(yǎng)”的高考。為了考查學(xué)生的能力素養(yǎng)，必須借助具體的、仿真的情境，設(shè)置學(xué)科活動(dòng)任務(wù)，觀察者依據(jù)考生在這些活動(dòng)任務(wù)中展現(xiàn)出來的、可觀測、可度量的行為及其結(jié)果來推斷被試者的核心素養(yǎng)發(fā)展水平，這是未來高考命題的趨勢。未來生活面對的是真實(shí)情境，高考也要在真實(shí)情境中去考查，這就要求我們的日常教學(xué)也要從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受真實(shí)情境，獲得生活體驗(yàn)，掌握建模技巧。

唐山一中十分重視情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用。語文學(xué)科提倡整本閱讀，并在每個(gè)寒暑假為學(xué)生開列閱讀書單；數(shù)學(xué)學(xué)科編輯整理情景題分類匯編，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；物理、化學(xué)、生物等學(xué)科通過實(shí)景視頻、現(xiàn)場參觀、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)展示真實(shí)情境；steam課程也是學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)知識、獲取經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，學(xué)校組織學(xué)生完成的“智力小車”“會(huì)自動(dòng)分類的垃圾桶”“編輯紅樓年表”“為唐山世園會(huì)建言獻(xiàn)策”等課題都是很好的嘗試。

二、注重科學(xué)思維的培養(yǎng)

英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、教育理論家懷海德曾說：“把學(xué)校所學(xué)全部都忘掉以后，剩下的部分就是教育。”這個(gè)剩下的東西就是科學(xué)思維和態(tài)度責(zé)任，它具有跨學(xué)科性和跨時(shí)空性，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)。在林崇德團(tuán)隊(duì)建立的核心素養(yǎng)體系中，科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究三個(gè)二級指標(biāo)指向思維方法，理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思、問題解決五個(gè)三級指標(biāo)也指向思維方法。

高中16門課程各有特點(diǎn)，均涉及一定的科學(xué)思維方法，概括起來包括演繹歸納、分類對比、極限放縮、整體隔離、模擬假設(shè)、概括抽象等。在日常的教學(xué)中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧科學(xué)史，在追憶科學(xué)家的探究過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法；可以通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的探究思維；可以在經(jīng)典文章的賞析中學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法；可以在文史哲材料的分析中訓(xùn)練歸納整理的方法；可以在理化生習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)綜合分析演繹推理的方法。

科學(xué)思維形成的過程實(shí)際就是智力技能形成的過程。第一，在實(shí)踐中歸納總結(jié)，使默會(huì)知識變成外顯知識，明確規(guī)律規(guī)則；第二，把學(xué)到的方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)行大量的訓(xùn)練；第三，熟練掌握方法達(dá)到應(yīng)用自動(dòng)化。這三步是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的必經(jīng)之路，也是提高高考成績的法寶。

三、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，創(chuàng)造或改進(jìn)原來不存在的元素、事物、方法、程序的過程就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在學(xué)科核心素養(yǎng)的界定中，物理、化學(xué)、生物、語文和藝術(shù)五個(gè)學(xué)科都明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從課堂入手。

在課堂教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，在合理使用“接受式學(xué)習(xí)”的同時(shí)，突出“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，創(chuàng)設(shè)探究情景，讓學(xué)生感受探究過程，學(xué)會(huì)探究方法，形成探究意識。例如，在高中物理教學(xué)中，電場強(qiáng)度的矢量性往往是直接給出的。筆者在教學(xué)過程中，首先，讓學(xué)生觀察通草球在點(diǎn)電荷電場中不同位置的受力方向，體會(huì)電場強(qiáng)度的方向。然后，通過力的矢量性和電場強(qiáng)度的定義，推導(dǎo)出電場強(qiáng)度的矢量性，使學(xué)生在探究的過程中，加深對概念的理解。此課獲全國教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)是其中的大亮點(diǎn)。

除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，唐山一中還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。所謂自主實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生根據(jù)在學(xué)習(xí)中遇到的問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，申請預(yù)約，獲批后自行到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室、開展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)是我們鼓勵(lì)探究的有益嘗試。

四、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵詞，其一就是“社會(huì)參與”，又細(xì)分為兩個(gè)二級指標(biāo)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和“實(shí)踐創(chuàng)新”。在這里，筆者主要想討論的是“交流與表達(dá)能力”，它是與人交往，社會(huì)參與的基礎(chǔ)。

交流表達(dá)能力是可以通過訓(xùn)練提高的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?yōu)閷W(xué)生搭建交流展示的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。例如，語文、英語、地理、歷史及政治學(xué)科均安排課前五分鐘演講，學(xué)生自選話題，提前準(zhǔn)備，當(dāng)堂展示，每個(gè)學(xué)生每兩周到一個(gè)月有一次上臺(tái)的機(jī)會(huì)。晚自習(xí)前半小時(shí)，我們組織小先生講堂，請有學(xué)科專長的同學(xué)當(dāng)老師，為全班同學(xué)講解疑難問題。此外，我們還組織辯論賽、青春講堂、課本劇展演等活動(dòng)，請學(xué)生開設(shè)選修課，請學(xué)生做學(xué)生會(huì)、家長會(huì)主持人，抓住各種機(jī)會(huì)，使更多學(xué)生得到鍛煉和提高。

五、注重多元評價(jià)的運(yùn)用

“綠色課堂”關(guān)鍵詞是和諧。按照加德納的多元智能理論，除了語言智能和數(shù)理智能以外，還有空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、觀察智能等。學(xué)生不可能樣樣突出，而是各有所長。教育除了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的必備素養(yǎng)之外，還要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)各自的特長，這樣才能培養(yǎng)人格健全、個(gè)性鮮明、全面發(fā)展的人。

在課堂教學(xué)方面，我們注意低起點(diǎn)、小臺(tái)階，同時(shí)采用滯后評價(jià)、學(xué)生互評等手段，保護(hù)學(xué)生的自尊心，在成功教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)置方面，學(xué)校成立數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五大興趣小組，依托奧林匹克競賽，助推學(xué)有專長的學(xué)生深挖先修，開設(shè)學(xué)科拓展、文化社會(huì)、科技創(chuàng)新、語言文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和體育健康六大類50多門選修課，幫助學(xué)生發(fā)展興趣培養(yǎng)特長。在評價(jià)方面，我們更加注重定性評價(jià)和過程評價(jià)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)置成長記錄袋，記錄他們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；開展特色班評比，除了學(xué)習(xí)優(yōu)勝以外，在勤奮刻苦、尊敬師長、講究衛(wèi)生、文體突出等方面表現(xiàn)突出的班級均可得到肯定和表揚(yáng)。

以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞的新一輪課程改革即將落地，全面落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)勢在必行。在這一背景下，唐山一中勇于探索、不斷提升，“倡導(dǎo)‘森林式教育，打造‘綠色課堂”是我們一貫堅(jiān)持的教育理念，也是我們迎接新課程改革的底氣。

（作者單位：河北省唐山市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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