探析小學語文教學中的說話課

劉艷

說話課的實驗是在實踐中不斷地學習，不斷地提高認識，不斷地發現問題和解決問題的，我們的說話課教學，還需要在實踐中不斷地創新和提高。

小學說話訓練教學實踐創新提高一、說話訓練的一般形式

看實物說話的教學形式適合中高年級。有的是老師事先準備一件實物，指導學生進行說話練習。有的是每個學生準備一件自己心愛的玩具，老師指導一兩件典型的實物后各自練說。還有的指導同學們自己制作。這種形式要引導學生有順序地觀察有條理地說。如我校五年級一節看實物的說話課，他們的實物是學生自己的小制作，有的是一只蠟燭，有的是一面錦旗，有的是一幢高樓，還有的是祖國的版圖。上課了，每個學生課桌上放著一件自己的小制作。老師要求學生從“制作過程，小制作的樣子，制作的目的”這三方面說。學生用蠟燭燃燒自己來照亮別人的精神歌頌人民教師的崇高美德，用自己制作的樓房來表明自己將來為祖國建造高樓大廈的雄心壯志，他們還將自己精心制作的寫著人民教師光榮金字的錦旗獻給了老師，老師接過錦旗，萬分感慨地向同學們表示了終生從事教育事業的決心。課后，同學們反應，這節說話課，既提高了我們的能力，又受到深刻的教育，我們愛上說話課。

我們曾經以“我長大了做什么”為話題組織了一節說話課的訓練，學生面對一副各行各業的人正在工作的掛圖暢談自己的理想。有的說：“我長大了做一名櫥師，為人做出可口的飯菜”，有的說：“我長大了當一名醫生，為病人解除痛苦”。這節說話課既進行了說完整話的練習，又進行了理想教育。還有個別班級以“祖國的未來”為話題上了一節說話課。老師首先啟發同學把祖國未來是什么樣子每人畫一幅想象畫。有的同學想當醫生，畫的是空中的醫院；有的同學想當解放軍，畫的是現代化武器，有的同學想做人民教師，畫的是現代化的一所學校；還有的同學想當農民，畫的是新農村的美景。同學們一邊畫畫，一邊想到自己未來工作的情景。說話課上同學們說得有聲有色，并表示只有今天學好本領才能創造祖國美好的未來?？傊?，說話課的內容極其廣泛，形式多種多樣。

二、說話課的一般教學過程

1.揭示話題。說話課開始要作啟發性談話，導入新課，板書話題。話題的揭示，可放在開頭，也可放在結尾，畫龍點睛，可以老師提出也可以學生提出。

2.明確要求。每節說話課都要提出明確的要求。我們一般是從內容、語言、口齒、聲音、表情等方面來提的。

3.練習說話。學生明確要求之后開始練說；練說的形式有自己說，在小組說，指名說，到講臺前邊去說。先找表達能力強的說，再找中差等生說，先一部分一部分地說，再連起來說。使人人都有練說的機會，做到準備充分，由易到難，使學生逐步做到敢說、愛說、會說。

4.師生評論。聽完每一個學生的發言以后，老師要組織學生評論。評論要圍繞要求進行，要一分為二。在評論中教師的主導作用很重要，要引導學生評到點子上。

5.教師小結。教師對一節說話課的準備工作、說話課的進行情況要做小結，小結時要肯定優點，指出不足，提出努力方向。

三、我校開設說話課的初步成果及體會

1.我在教學過程中通過鍛煉，各年級學生的語言表達能力普遍提高。學生上課發言積極主動，說話條理性強，改變了過去只是少數人發言，站起來三言兩語的局面。一年級考查看圖說話、全校學生無一人說半截話，多數學生觀察有序，能夠運用學過的句式，聲音宏亮、口齒清楚。二年級考查看圖寫話，有五分之一的學生能夠寫出語句明白、通順，意思連貫的三百字左右的記敘文，五分之三學生能寫語句明白通順的二百字左右的記敘文，比較差的也能寫一百字左右，達到了過去三年級的寫作水平。

2.學生的知識面擴大了。我對班級說話課的安排，促使學生探索課本以外的知識，如五年級“祖國的未來”一節說話課有許多同學發言的內容是課本上沒學過的知識，什么航天飛機、宇宙飛船、空中醫院等，這些知識是同學們從課外書上學來的。老師呢，要把說話課組織引導好，把師生引向第二課堂。

3.開設說話課，促進了師生訂閱報刊的積極性，我們說話課沒有現成的教材，不少課的內容是從報刊上找的。我校師生的文化生活也更加豐富多彩了。

4.實踐證明，小學開設說話課不是可有可無的，特別是低中年級尤其必要，因為這一年齡段是他們發展語言的最佳時期，機不可失。再者，通過說話課，能夠對學生進行多種能力的訓練與培養，它是更好地完成語文教學任務的有效形式。另外，學生喜歡上說話課，因為它題材廣泛，形式多樣，沒有更多的局限性，學生興趣濃，積極性高，學得積極主動、見效快。

5.開設說話課是培養學生從小打下能說會寫的基礎，使學生終身受益，我校當前的中心任務是核心素養教學。今天，我們把學生培養成為具有創造性的開拓型的一代新人。

所以，我們說話課的實驗是在實踐中不斷地學習，不斷地提高認識，不斷地發現問題和解決問題。我們的說話課教學，還需要在實踐中不斷地創新和提高。endprint