如何創新學校中層干部管理工作策略

鐘世文

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。學校中層干部管理工作的質量，直接制約著學校的發展水平。要想辦好教育，就必須科學管理、合理使用好學校的中層干部。為了調動學校中層干部的工作積極性，使學校能夠持續、健康地發展，近年來，我校都在努力嘗試探索中層干部管理工作的新路子。

一、明確崗位職責，提高工作實效

學校中層干部是學校管理的中堅力量，他們工作效率的高低直接影響著學校各項工作的成效。職責分明是中層干部“勤政”的前提，職責不明勢必出現部門之間好事搶著上，難事躲著走的情況。中層干部的工作壓力主要來源于教學工作的瑣碎和部門事務的繁多，同時也跟某些校長朝令夕改，隨意交叉“越位”指派工作有關。因此，校長應有“疑人不用，用人不疑”的膽識，要明確每個中層干部的崗位職責，盡可能地讓中層干部各司其職，切忌隨心所欲地指派工作，避免中層干部之間的工作交叉，規避“三不管”或“都要管”的現象，同時要盡量為中層干部排除各種干擾，讓其將主要精力放在各自的核心業務上。當某個中層干部外出培訓學習時，就要指定相關部門及時“補位”，某個部門需要相關部門的配合時，其他部門也要學會“助攻”，也就是說中層干部之間要做到既有分工又有合作。

二、重視崗位培訓，促進校本成長

學校的中層干部大都是從教學一線提拔上來的，一般都是“教書育人”的行家里手。但是，他們擔任中層干部后，還要肩負“管理育人、服務育人”的重任。為了能盡快勝任中層管理工作，學校應努力為中層干部提供崗位培訓。如，定期開展工作經驗交流會、邀請管理專家講座、組織培訓學習、發放專業書籍，以及走出去看、坐下來讀、靜下來想等形式多樣的培訓活動。在培訓內容上，要加大學校管理方面的內容比重。在培訓機制上，要特別注重構建促進中層干部校本成長的有效機制。通過崗位培訓，使他們懂得“承擔才能成長，管理就是服務，無私才能無畏”的道理，幫助他們牢固樹立“服務一線”的意識。實踐證明，只有以理服人，提高自己的管理水平，才能真正在教師心中確立自己的“位置”、樹立自己的“威信”。

三、注重言傳身教，提供管理示范

中層干部的快速成長，除了接受崗位培訓以外，也離不開分管副校長的言傳身教。因為在工作中遇到問題時，他們第一時間是向分管副校長匯報，因此分管副校長更要以身作則，為中層干部提供管理示范。分管副校長要牢固樹立三個意識，為身邊的中層干部樹立標桿。1.強化時間管理意識。時間管理就是自我管理，具體表現為在日常教育教學工作中自己該做的分內事不拖、不推、不打折扣，高效完成。2.重視制度管理意識。也就是說要做制度的有效執行者，確保各項規章制度的有效落實。3.暢通溝通渠道意識。副校長處在信息的中間節點，遇到緊急或重大事件要及時向校長匯報；當自己分管的工作涉及其他副校長分管的工作時，要及時做好溝通。

四、適當簡政放權，賦予創造空間

學校中層干部是學校各項工作的執行者，更是學校部門工作的策劃者。在日常的教育教學工作中，校長要適當地簡政放權，讓中層干部有機會擼起袖子加油干。中層干部有了部門權力，也就多了一份擔當，就會主動地去承擔這份責任。這一過程中，校長要做好兩方面的協調工作。1.要為中層干部搭好“戲臺”。校長要善于把自己的辦學理念轉化成中層干部的日常行為，要為他們提供施展拳腳的機會。鼓勵中層干部解放思想、創造性地去完成學校的各項工作，切實把管理要求落實在行動上，把管理目標變成現實行為。2.要為中層干部幕后“補臺”。中層干部完成學校分配的任務時，校長要密切關注，隨時跟進，一旦發現方向有偏，就要及時糾偏；發現問題，也要及時補救。適當地簡政放權，賦予中層干部更多的施展才華的空間，不僅能有效地調動中層干部的工作積極性，更能激發他們的創造潛能，促進中層干部的健康成長。

當然，學校中層干部的管理工作，沒有最好，只有更好。只有不斷探索學校中層干部管理的新方法，理順各方關系，發揮好中層干部的橋梁作用和模范作用，才能減少內耗、提高效率，確保學校的健康、可持續發展。

（作者單位：福建上杭縣實驗小學）endprint