探討美術課中對學生創新意識的培養

牛瑛

近年來，隨著我國素質教育改革相關規定的頒發以及新課改的推行，學校方面開始重視發揮美術課堂在培養學生創新意識方面的作用，美術教學相對于其他學科沒有受到傳統應試教育模式過多的干擾，更利于在教學過程中激發學生的自主創新意識，對其新思想、新思維方式的養成有著極為重要的意義。散發式的思維教學，對于學生個性養成和未來發展前景有著較為突出的影響。國務院指出，應當培養符合新世紀新形勢要求的人才，鼓勵培養創新創業人才，為學生在未來競爭激烈的就業形勢下打好基礎。因此，探討美術課中學生創新意識的培養是非常有必要的。

美術創新意識創新能力培養方法在教育領域全盤革新的情況下，美術教育中注重傳統技法和一般技能訓練的教學行為已經不適應教育的主流發展，經濟水平的提高要求藝術層面的推進，為培養優秀的美術專業人才必須進行人才的創新思維、創新能力培養，創新是一種畫家必備的專業素質。在這種情況下，就要求美術教師在教學過程中注重對學生創新意識、創新能力的全方面培養，使學生養成獨立自主的學習意識，提升學生的元認知能力，根據學生不同時間段的特點和認知水平差異，因材施教，合理進行教學方法調整，突出學科優勢，在美術教學中培養其綜合素質、增強其對知識的實際運用能力。

一、美術教育的重要性

美術教學的根本目標是培養學生的創造力、想象力，因此在學生創新意識的培養過程中發揮著舉足輕重的作用，對于展現學生的主體性、自由個性思維以及自我超越能力有著潛移默化的推進作用。美術教師在藝術教育的過程中可以針對性的培育出后現代人所具備的能力品質，為學生將來發展做出良好的積淀，為學生實現其人生價值和社會價值做好基礎性工作。

各類學科之間是相互貫通的，美術教育教學過程中對學生進行素質培養利于開發學生智力、增強其創新的意識，在美術的實際操作過程中鍛煉其動手能力，例如：

美術教學中，讓學生操作立體圖形的勾畫，這樣對學生在數學中幾何章節的解答應用打下了基礎，便于學生頭腦中立體感的加強，使數學幾何難題迎刃而解。

根據“美術”這兩個字分析，它既包含了審美學，也包含了操作技能，從這兩個方面進行本質上的推敲，美術是培養人們利用認識理論達到實踐目的、進行對物質材料操作、以平面的手法進行立體創作，同時迎合視覺藝術形象的一門實踐性極強的學科。美術學包含了雕塑、繪畫、工藝美術等內容，并非單一的文化教學，它對學生的社會生活以及其思維演化做出實質反應，既可以為學生提供理論性的知識理念，也可以深層次的凈化學生心靈，與學生產生精神上的共鳴，培育其情操情趣、個人品質和審美意識及創新能力，使其綜合素質達到全方面的提高。

二、美術教學中對學生創新思維培養的方法

如何在美術教學中對學生創新思維進行培養？這就要求學生在學習時，思維不能局限在課本教材上，要注重于理論運用于實踐，注重教師的經驗傳授，要勇于突破自己的固性思維，打破長期定勢，以不同的手法來展現事物注重用作品來，凸顯自己的個性思想，發揮自身主體性并看到事物中所蘊含的創新性精神，這樣才能制作經典的作品。其次也對教師做出一定的要求，在教學過程中應當根據學生特點和教學實際情況，從哲學角度出發，以歷史的、辯證的唯物觀來判斷事物，為學生提供正確的價值標準，對學生進行思維引導，以達到既定教學目標，培養學生創新思維。

例如，教材中要求學生在寫生的過程中，對遠處的青山進行描繪，這時教師應當引導其多角度觀察事物，進而在畫板上展現事物的不同特點，以不同的側面、角度刻畫描。下面簡單介紹幾種美術教學中十分常見的培養創新意識的方式：

（一）構建發散思維的教學情境

創新思維的養成前提擁有發散性思維，打破常規固性思維。什么是發散思維？是指學生用自己的意識去思考、體會，根本上講這是元認知能力的實際應用。在這種前提下，教師必須為學生打造一個利于思維發散的教學情景，教師在教學過程中不能過于刻板、遵守教條，在按教材來布置任務時應當適當的構建一個輕松愉悅的學習環境，對學生進行鼓勵，及時進行良性互動，親近幫助學生，了解其學習特點，消除學生在美術學習中的障礙，進而使學生對美術產生濃厚的學習興趣。

例如，人教版美術課本中，課后題要求學生以作業的形式提交房屋建筑圖畫，在此教師大可不必拘泥于教材要求，可以進行課堂內小組合作的形式，以這種辦法活躍課堂氣氛，達到學生之間互相幫助的目的，在活躍的氣氛中讓學生感受到美術課堂的魅力，以發散性思維環境推動學生想象力和創造力，更好地樹立創新意識、創新能力。

（二）培養學生的自主創新意識

創新意識是學生自身在學習過程中自發性產生的，并不是在外界因素幫助下形成的，這就意味著培養學生創新思維創新能力的過程實際上是指培養學生的自主創新意識，讓學生意識到自己的主體地位，發揮其元認知能力。教師在教學過程中應當鼓勵學生，敢于質疑權威和學術性教材，學會大膽提問、不斷探索，養成個性思維。

例如，學生在完成老師指派的“繪畫太陽”的任務時，應當從不同時間段來分析太陽的變化，從實際出發進行思考和創作，將個性思維在大自然中進行發散，在生活中獲取靈，感激發自身的創新思維和創新積極性，增強自身的創新能力。

（三）創新學習評價機制

在小學美術教學中必須要有一個良好的評價機制，這樣可以有效的促進學生的美術興趣培養，對其創造性思維、創造實際操作能力有很大的提高。教師在美術教學過程中應該摒棄傳統教學模式，改變教學方法，注重發揮評價的作用。良好的評價應當是以對學生的表揚和鼓勵為主，以引導和警告為輔助，善于發現學生在美術學習中的創造能力，由教師自身對于學生的關心使其體會到學習樂趣，深化地培養學生的自主創新意識和學生的學習積極性。

三、美術教育對學生創新意識的培養

社會在不斷發展，人類智力水平、思維方式也在與時俱進。美術教育對創新型人才的培養作用逐步被更廣泛的社會群體承認，美術教學沒有受到傳統應試教育的過度影響，因此，成為培養學生創新能力的主要學科。在美術課堂上，學生沒有過多壓力，其創新思維是最活躍的。美術課堂上培養學生的創新能力，不僅僅是一種局限于美術藝術專業型的創新，而是從學生內心深處促進其全方面發展、將理論知識在生活中進行實踐的創新能力。這是符合素質教育改革的理念，對于學生的認知能力培養非常重要。但是，對學生創新意識和能力的培養并非一蹴而就，而是一個循序漸進的過程，美術學科不參加應試，但是仍舊涉及在學科內容中進行授課，這就表明了其學科的重要性。

四、結束語

學習過程是一個人接受啟蒙并逐漸成長成熟的階段，在這個時期，帶學生到他創新思維進行培養是極其重要的，與此同時對學生自由個性的養成以及獨立意識的塑造也是意義非凡的，換而言之，可以說這即是學生一輩子的財富，使其終身受益。這就要求美術教師，在教學過程中吸納知識，升華自身，提升自己的知識，從而提到自己的教學水平，打破傳統教學模式，重新審視課堂，在授課中不僅重視理論知識，還要督促學生多進行實際操作，在教學中帶給學生學習的愉悅感、滿足感，以達到全方面的培養學生元認知能力、加強其創新意識和創新能力的教學目的，培養創新型人才，為國家發展做出貢獻。

參考文獻：

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