淺析情景教學法在初中英語教學中的運用

曹新燕

情景教學法對初中英語教學具有非常重要的作用和意義，可以有效提高初中英語教學水平。對此，在研究中主要以情景教學法為核心，探究情景教學法在初中英語教學中的運用，進而實現初中英語教學的最終目的。

情景教學法英語教學運用情景教學法主要在進行英語口語教學或者書面語教學的過程中，創設實際社交活動情景為學生提供真實的語言實踐平臺，進而提高英語教學效果。從本質而言，在初中英語教學中，情景教學法更加傾向于英語實踐，對學生英語知識的運用能力具有很大的促進作用。對此，在實際英語教學的過程中，為了發揮出情景教學法的作用，教師要結合學生課堂教學反饋、心理特點以及學習習慣等方面內容開展情景教學活動，利用生動形象的語言情景，鍛煉學生的英語知識運用能力，不斷挖掘學生的英語學習潛力，進而實現學生綜合英語水平的提升。

一、創設問題情景，引發課堂學習探究

在初中英語教學的過程中，為了提高課堂教學效果，教師可以創設問題情景，將教學內容轉化為探究式學習的方式進行英語教學，教師要重視問題的設計時機和設計內容，提高問題的科學性和有效性，激發出學生對問題探究的興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。例如，在人教版初中英語教材《How can we become good learners》教學設計中，在課前導入環節中，教師要根據本節課的教學目標，通過懸梁錐刺股圖片導入本節課，詢問“Do you know the story？What kind of students do you think can be good learner？ What good learning habits can you think of？”引出學習方法的文章，迅速將學生的注意力調整到學習方法上來。在學生調整好學習狀態后，提出“How to become a good learner？”拓展學生的思維，有學生說出他們認為的好的方法，然后通過對比，找出最好的方法。并問題作為“引言”部分，并圍繞著這個問題來開展接下來的教學任務，豐富的語言描述更多的學習困難和解決辦法，鼓勵學生直面學習困難，不斷改進提高自己的學習方法及效率，進而實現本節課的教學目的。

二、創設活動情景，營造良好的教學環境

在進行初中英語教學的過程中，為了提高學生的英語實踐能力，教師可以創設活動情景，讓學生在活動情景中運用所學的英語知識，利用對活動角色的理解，借助英語語言活化英語活動角色，進而保證初中英語教學的效果。例如，在人教版初中英語教材《Could you please tell me where the restrooms are？》教學設計中，教師可以創設一個咖啡館現場，設置2名客人、1名服務員以及1名收銀員，學生要結合原來學過的英語知識和本節課的新知識，在進行語言交際中大量運用“Could you please tell me where/how…Can you tell me where/how…Do you know where I can…”等請求語句，由淺入深、絲絲入扣的教學設計利于學生去理解和掌握，使得學生掌握賓語從句的語序，能聽懂有關熟悉話題的談話，能與他人溝通信息，學會禮貌地詢問信息和幫助他人，進而培養學生積極參與的意識，尊重他人并樂于助人，充分發揮出活動情景的作用與價值，實現初中英語教學目標，提高學生的英語綜合能力。

三、創設游戲情景，激發學生學習興趣

游戲教學作為一種有效的教學手段，可以激發出學生的學習興趣，使得學生集中課堂注意力，時刻處于英語學習的最佳狀態，進而有效提高初中英語課堂教學效果。對此，在進行初中英語教學的過程中，教師可以根據實際教學內容和教學目標，創設游戲情景，特別是在英語詞匯教學的過程中，在游戲情景中強調對單詞、詞組的復習，豐富學生的英語詞匯量，進而不斷加深學生的英語詞匯記憶，提高初中英語教學的效率和質量。例如，在人教版初中英語教材《How do you make a banana milk shake？》教學設計中，其重點單詞為shake、milk shake、blender、turn on、peel、pour、yogurt、honey、watermelon、spoon、pot、add、finally、salt，為了提高重點句型句式的教學效果，教師要引導學生對本節課重點單詞進行記憶，引入競答游戲，對學生進行分組，教師可以讀出任意一個英語單詞，讓任意學習組中的學生來搶答，拼讀出單詞的同時說出他的中文意思。教師讀出“shake”，學生要迅速站起并說出中文意思，建立計分競爭制度，如答對計入小組得分，期末時可以評選出分數最多的小組，適當獎勵小組或者各個小組成員。

四、結束語

本文通過對情景教學法在初中英語教學中的應用，提出創設問題情景，引發課堂學習探究、創設活動情景，營造良好的教學環境、創設游戲情景，激發學生學習興趣等措施，不斷提高學生英語綜合能力，實現初中英語教學目的。

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