記單詞和提高英語閱讀能力的有效途徑探討

劉玲芳

隨著當今世界全球化的發展，如何有效地記單詞以及提高英語閱讀能力，已經成為大家越來越關注的話題。能否進行高效的單詞記憶以及閱讀，直接影響著學生英語水平的提高。從教學過程中的親身體會出發，對記單詞以及英語閱讀能力的技巧做了淺入的探討。

記單詞英語閱讀能力有效途徑英語教學英語水平的提高，需要進行聽、說、讀、寫等多項技能的綜合訓練，各項技能之間互為基礎、相互促進。詞匯量的大小是學習英語的基礎，只有擁有足夠的詞匯量，才能進行英文文章的閱讀，從而提高學生的英語閱讀能力。并且學生在閱讀中，還能擴大詞匯量，增強語感。兩者互相補充，使英語能力得到提高，更好地適應時代的發展。

一、記單詞的有效途徑

快速有效記憶單詞的方法，已經成為學生越來越關注的話題。筆者認為，單詞的確是需要不斷反復的，即使很多人都覺得反復是一件很麻煩的事，但是反復不是唯一的方法，我們還可以在第一次記憶的時候通過一些方法來加深記憶，這里介紹一些方法。

1.諧音記單詞。諧音記單詞，就是通過單詞的讀音來幫助學生對單詞的拼寫進行記憶。通過這種方法進行單詞的學習不但能夠對于單詞的拼寫具有深刻的記憶，而且對單詞的發音也有一定的幫助。例如，ponderous，其發音可以聯想為“胖的要死”，這樣一來，對詞義“笨重的”記憶就會非常的深刻。另外，例如balk，其發音可以聯想為“罷課”，從而對其本意“拒絕、阻止”的記憶就會有很大的幫助。

2.串聯記單詞。聯想記單詞就是將幾個意思或者拼寫相近的單詞串聯在一起記憶，這樣就很容易對單詞進行記憶。這種方法不僅對學生記憶單詞有幫助，并且也為學生在背誦單詞時增添了樂趣。例如，水果系列：banana香蕉、apple蘋果、pear梨、grape葡萄、nut堅果、strawberry草莓、cherry櫻桃、coconut椰子、date棗、walnut核桃，等等。再如，consist包含和insist堅持，resist抵抗和assist協助，其拼寫相似，也可以一起記憶。這樣一來，有關聯的單詞就輕而易舉的背誦了下來。

3.詞源記單詞。所謂詞源，就是根據單詞的最初組成來源來理解單詞，從而對單詞進行記憶。英語的很多單詞來源來源于拉丁文，所以每個英文單詞都不是無緣無故形成的。比如，單詞disease，dis表示“否定”，ease表示“安逸、舒服”的意思，所以兩者組合起來——“不舒服”就是“疾病”的意思。再如，News，其就是北（north），東（east），西（west），南（south）四個單詞首字母的組合，來自于全國各地東南西北的消息稱為新聞。

二、提高應閱讀能力的有效途徑

1.充分掌握一定的詞匯量。詞匯量是閱讀的基礎，沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進行任何的閱讀。所以，要想進行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學的過程中，一定要注意培養學生記憶單詞的能力，運用多種方式提高學生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎。

2.培養學生識別不同層次的語言信息的能力。上文強調的詞匯量的積累，只是為進行閱讀打下基礎，并不是片面的將重點放在每一個單詞其本身的意思上，然后進行單個詞意思的連接。在進行閱讀教學過程中，教師需要做的重點是引導學生深入的理解文章的主旨大意，并在此基礎上進行逐段逐句的翻譯，將一詞多義充分的運用到每句話的翻譯中。例如“He is a sweet salesman”，就不能進行逐個單詞最常用意思的疊加，翻譯為“他是一個糖果推銷員”；而應該從語境出發，將其翻譯為“他是一個和藹可親的推銷員”。

3.將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學中去。我們經常會見到下面這種情況：一個學生對單詞等基本知識掌握的非常好，但是卻不能很好的理解文章的主旨大意，也不能深刻的理解作者的真正想法。這一問題的出現就是由于學生對文章的背景知識了解匱乏。背景知識在做閱讀中有著非常重要的作用，這一方面，老師可以在平時的講課過程中慢慢的將其滲透給學生，將一些相關的社會文化背景、專業知識、風俗習慣、中西方價值觀念差異等都在教學過程中介紹給學生。在了解了文章背景及作者意圖的前提下，就能保證快、準、穩的理解文章，從而提高學生的閱讀能力。

4.使用多種閱讀技巧進行閱讀。英語閱讀沒有一個固定的應用模式，而是應該對不同的文章不同的題型巧妙的運用各種閱讀技巧。快速閱讀是所有文章在做題前應該做的第一步，其次，推測主旨大意，揣摩出題人的想法，依據上下文的聯系進行猜測等等方法，對于不同的題型應該靈活的掌握。一個合格的學生應該根據不同的題型適時調整自己的閱讀技巧與速度，從而大幅度的提升自己的閱讀能力。

三、結語

技巧永遠都只會起輔助作用，根本還在于學生自身的努力。無論記單詞還是閱讀練習，都是個十分漫長的過程，不可能一蹴而就。只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語閱讀成為一種享受。

參考文獻：

[1]徐龍發.巧記單詞，讓學生快樂學英語[J].讀與寫，2014.

[2]李一曼.培養英語閱讀能力的有效途徑[J].語文學刊.