簡析小學語文教學中的故事教學法

趙鳳祥

在教學中，教師要深入分析現階段教學中存在的問題，運用故事教學法，激發出學生的學習興趣。基于此，針對小學語文教學中的故事教學法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

小學語文課堂教學故事教學法對于小學生來說，思想是比較活躍的，對故事也充滿了好奇與想象。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要運用好故事教學法，借助故事來吸引學生。通過挖掘出教材中的故事情節，可以有效提高教學的互動性，提高教學的質量與效果。

一、在小學語文教學中采用故事教學法的原則

教師在開展語文教學的過程中就要運用好故事教學法，以此來提高課堂教學的質量。同時，還要選擇好故事以此作為課堂中的情節，這樣才能更好的吸引學生。

1.堅持真實性的原則。在小學語文教學中采取故事教學法就要確保故事的真實性，如果所選擇的故事與教學事實不符，就會造成學生出現質疑等心理，從而也就很容易對學生產生出不良的影響。因此，在實際教學中為了避免出現這一現象，教師就要堅持從真實性的基礎上出發，保證小學語文教學的有效性。

2.堅持趣味性的原則。在采用故事的過程中，就要保證故事可以吸引學生的目光，提高學生的學習興趣，這樣才能激發出學生學習的主動性，從而讓學生可以主動參與到學習中去。因此，在實際教學中教師就要保證所選擇的故事具有趣味性，情節也要具備生動性，這樣才能更好的吸引學生的目光。

3.堅持針對性的原則。在小學語文教學中采用故事教學法就要保證所選擇的故事與教學內容是一致的，這樣才能與教學相契合。因此，只有針對性地選擇好故事，才能借助故事來引入教學內容，從而也就可以滿足學生的思維發展。在教學中教師還要先掌握好學生的思維特點，從學生的思維上入手來培養好學生的學習意識，保證與教學內容之間的關聯性，這樣才能確保教學的有效性。

二、在小學語文教學中采取故事教學法的措施

通過實踐可以看出，在小學語文教學中采取故事教學法不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以提高課堂教學的效果。因此，在實際教學中教師就要運用好故事教學法，加強語文知識與學生的聯系，提高學生學習的有效性。

1.組織學生進行表演，找出故事中的中心。教師在開展小學語文教學的過程中，在采用故事以前，就要先掌握好教材中的知識點。在使用教材時也要組好知識的整合與教學的重組工作，這樣才能正確的利用好課程教學資源，從而將學生帶入到實際的學習中去。對于這一階段的學生來說，存在著一定的表演能力與表現欲望，所以教師就可以利用好學生的這一特點，將教材中的內容提煉出來，通過編制成為小劇本來組織學生進行角色扮演。在這種角色扮演的影響下可以幫助學生更好的展示出故事中的任務，這樣也就理解了文章中的思想與情感。

2.在課前導入中采用故事教學法。在傳統的小學語文教學中，一些教師忽視了課前導入的重要性，這樣也就降低了學生的學習效果。因此，針對這一現象，在新課改的影響下，教師就要認識到做好導入工作的重要性，通過適當的融入小故事等來吸引學生的目光，讓學生對教學活動產生出興趣，從而確保教學活動的順利開展。如學生在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中，教師就可以像學生講解一些有關于雷鋒的事跡，這樣也就可以激發起學生對雷鋒的好奇心。隨后教師就可以引導學生學習這一內容，在這種教學方法的影響下，可以讓學生主動的參與到語文知識的學習中去，從而也就提高了學生學習語文知識的積極性，營造出了良好的課堂氛圍，確保教學活動的順利開展。

3.在課堂教學中的運用。一般來說，小學生都比較活躍的，具有極強的求知欲。因此，教師在教學中就可以利用好學生的這一特點，為學生營造出良好的課堂氛圍，組織學生參與到學習活動中去，實現寓教于樂，提高教學的效果。在傳統的課堂教學中，教師習慣性的采取了應試教育的方法，將學生的語文成績作為目標，這樣也就降低了學生的學習熱情。因此，隨著教育的不斷改革，教師就要及時的轉變自身的教學觀念，運用好故事教學法，讓學生參與到學習中去，從而培養好學生的學習能力與意識。如學生在學習《晏子使楚》的過程中，教師就可以先讓學生熟讀課文，然后教師可以向學生介紹晏子這一人物的小故事，以此來讓學生感受到晏子的人格魅力，從而引導學生學習晏子的為人處世方法。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中采用故事教學法可以有效激發出學生的學習熱情，提高學生的綜合素質，滿足學生的學習與發展需求。因此，在實際教學中，教師要運用好故事教學法，讓學生主動地參與到學習中去，提升學生的語文素養。

參考文獻：

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