淺談初中歷史教學(xué)中的德育教育

夏宏業(yè)

歷史學(xué)科是初中教育階段的重要學(xué)科之一，歷史學(xué)科是貫徹教育方針、了解歷史淵源、培養(yǎng)四有新人的主陣地。通過對初中歷史教學(xué)中融入德育教育的必要性、重要性進(jìn)行了合理探討，并對課堂教學(xué)中滲透德育教育提出建議，以期更好地進(jìn)行歷史教學(xué)。

初中歷史教學(xué)德育方法一、歷史教學(xué)中融入德育教育的必要性

1.近年來，涉及中學(xué)生的違法案例屢見不鮮，“校園案件”的報(bào)道屢屢在各類媒體出現(xiàn)，并大有逐年上升的發(fā)展趨勢。造成這一現(xiàn)狀的原因，社會、家庭、學(xué)校都有責(zé)任，而德育教育的缺失難辭其疚。惡性事件的頻繁發(fā)生，讓德育教育這一老生常談的話題，重新成為大眾討論的熱點(diǎn)問題，也成為擺在教師案頭的頭等教育大事。

2.新課標(biāo)明確規(guī)定，歷史課程的教育的“三維目標(biāo)”，其中之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度價(jià)值觀”，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、誠實(shí)、謙虛等的良好品質(zhì)。可見，在歷史教學(xué)中加強(qiáng)德育教育是教師必須重視的重要教學(xué)目標(biāo)之一。中學(xué)生是祖國的未來，他學(xué)生的思想道德發(fā)展關(guān)乎國家的未來。閱讀歷史，不難發(fā)現(xiàn)，從古至今，德育教育始終貫穿于教育的全過程。歷史學(xué)科以史實(shí)為據(jù)的教學(xué)形式，比其他學(xué)科更具德育教育的優(yōu)勢。歷史事實(shí)中反映出的政治傾向、思想觀點(diǎn)和道德情操，對學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和熏陶作用，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德、價(jià)值觀念，具有良好的促進(jìn)作用。所以，初中歷史教師要善于利用課堂對學(xué)生開展思想品德教育。

二、歷史教學(xué)中融入德育教育的重要性

1.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和國家觀念，是歷史教育最突出的德育功能。愛國主義是在長期生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中培育和鞏固起來的對自己祖國的深摯情感，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。鴉片戰(zhàn)爭后，我國進(jìn)入了半殖民地半封建社會，清政府簽下喪權(quán)辱國的不平等條約。火燒圓明園、南京大屠殺，翻開中國近代史，是一部西方侵華的罪惡史，同時(shí)也是中國人民不屈不撓的斗爭史。中國共產(chǎn)黨的出現(xiàn)，點(diǎn)亮了偉大民族的前進(jìn)方向，解救勞苦大眾于水深火熱之中。了解這些歷史，對學(xué)生樹立正確的國家觀念與民族意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)奮斗激情，為國家的繁榮昌盛做貢獻(xiàn)都有極其現(xiàn)實(shí)的意義。

2.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)的高速發(fā)展，人要立足社會并做一些對社會有意義的事情，交流與合作的能力至關(guān)重要。培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識，可以促進(jìn)其人格健全的發(fā)展。教師可以通過歷史上許多重大事件發(fā)生時(shí)，人與人之間的合作共贏的例子，讓學(xué)生明白，合作可以將個(gè)人的力量得到放大。初中學(xué)生正是性格塑造人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛等多方面的良好品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

3.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。作為社會主義建設(shè)接班人的中學(xué)生，可能會覺得發(fā)明、創(chuàng)新這些事情是離自己非常遙遠(yuǎn)的事情，會覺得這應(yīng)該是科學(xué)家的責(zé)任，殊不知不久的將來，社會發(fā)展的重?fù)?dān)就會落在他們身上，創(chuàng)新就會來到自己的身邊。教師要告訴學(xué)生，其實(shí)歷史上有很多人物，一開始他們和我們一樣，都是普通人，只是他們善于發(fā)現(xiàn)周圍常人熟視無睹的事物，時(shí)刻保持一顆懷疑的態(tài)度，產(chǎn)生疑問，最后才取得了舉世矚目的創(chuàng)新成果。牛頓、瓦特、愛迪生，無不都是這樣。正是由于他們的不懈努力，才真正的改變了我們的生活。在初中的歷史教學(xué)中，教師可以通過舉例子的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察身邊的事物，并用自己的方式解決疑問，通過自身創(chuàng)新能力的不斷提升，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

三、歷史教學(xué)中滲透德育教育的方法

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)滲透德育教育。初中歷史教師應(yīng)根據(jù)初中歷史教學(xué)大綱，精心設(shè)計(jì)歷史課堂的德育目標(biāo)，針對不同章節(jié)不同內(nèi)容有效地安排德育計(jì)劃。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征和身心發(fā)展規(guī)律，制定出切實(shí)可行的德育教育計(jì)劃。這對教師提出了更高的要求，需要教師深入鉆研教材，深刻挖掘德育素材，把歷史教學(xué)中的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和思想認(rèn)識目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而選擇有效、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行德育滲透教育。

2.多措并舉，加強(qiáng)德育教育效果。教師如果只是一味地通過講授的方式進(jìn)行德育教育，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不斷豐富著課堂教學(xué)方法和形式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可將抽象、不易理解的精神變得直觀，使乏味的背書式學(xué)習(xí)富有生機(jī)。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，要充分利用課堂時(shí)間采取多種形式講解歷史知識，適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)德育教育，把個(gè)人與歷史緊密結(jié)合起來，提高德育的有效性。

3.樹立歷史人物榜樣，深化思想教育內(nèi)涵。在中國幾千年的歷史發(fā)展長河中，涌現(xiàn)出眾多杰出的人物，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)選擇正面的人物，指出這些歷史人物值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，引導(dǎo)學(xué)生以某些歷史人物為榜樣，不斷完善自己，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。