初中語文高效課堂途徑探究

康盈

隨著新課改的實施和不斷深入，構建初中語文高效課堂已成為初中語文教學質量提高的重要途徑。基于此，探討了初中語文高效課堂的含義和意義；然后分析了初中語文高效課堂的特征；進一步闡述了初中語文高效課堂中存在的問題和對策；最后提出了初中語文高效課堂的途徑。旨在與同行進行業(yè)務交流，不斷提高初中語文教學質量。

初中語文高效課堂途徑重要性一、初中語文高效課堂的含義和意義

1.高效課堂的含義。所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

2.有利于幫助老師完成課堂教學任務。我們知道，語文老師的課堂任務就是在有限的時間內，傳授與學生最廣的語文知識，因此高效的語文課堂不僅能夠幫助老師提高課堂教學的效率，完成教學任務，更能夠達到最初的教學目的。

3.有利于幫助提高學生課堂知識接受率。初中語文課堂并不抽象難懂，但是有無聊伴行，主要是因為傳統的教學方式的影響，一直是老師在講，學生在記筆記。這樣的課堂，學生的知識接受率能不低么？因此，高效的語文課堂教學，通過各式各樣的教學方式，提升課堂的活躍度，提高學生的學習興趣，進而極大幫助了學生課堂知識接受率。

4.有利于促進教學的改革。“所謂牽一發(fā)而動全身”，初中語文的高效課堂，為老師的課堂教學帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學任務量，達到最佳的教學效果。這不僅僅有利于初中語文課堂教學的改革，更促使著其他學科的模仿性，從而促進課堂教學的改革。

二、初中語文高效課堂的特征

1.高效率性。高效率是初中語文高效課堂的最主要特征之一，這個效率主要是在教師的教學方面，把是否能夠在有限的時間完成語文課堂的教學任務量作為指標，這是高效課堂基礎的保證。我們都知道，文言文是初中語文的重點難點，因此，初中語文高效課堂的針對之一，就是如何在課堂上實行高效的文言文的教學，提高老師的文言文教學效率。

2.高效益性。指是否能夠在語文高效課堂內以高效率的教學方式獲得最好的教學收益，完成語文課堂教學任務量的同時，看看學生是否從中獲得高的學習效益，是否充分的吸收老師在課堂是傳授的知識點，如果能夠實現的話，這個高效課堂就是高效益的。

3.高效果性。高效果性是指初中語文高效課堂在實施的過程中是否能夠達到預期的結果，是否帶來課堂教學的高效果，其中體在現于兩方面：一是老師是否能夠完成教學任務的同時傳授學生充分的語文知識點；二是學生能夠在課堂生限時完成課堂作業(yè)，充分吸收教學知識點。達到老師與學生兩者的共同結合的最好效果，完成初中語文高效課堂的最終目的。

三、初中語文高效課堂中存在的問題和對策

1.老師教學存在的問題。初中語文高效課堂中的老師是學生們的指導方向，如果老師的課堂教學存在問題，也會直接地影響到學生們的學習效果和熱情。

2.學生學習存在的問題。學生是課堂的學習者和知識的吸收者，因此初中語文高效課堂的根本任務就是最大程度地讓學生在課堂上吸收最有效、最充分的語文知識。但是在初中語文高效課堂中，學生存在的最大問題就是“學”的問題。因此，要想初中語文課堂能夠達到良好的效果，就必須找到初中語文高效課堂有效的途徑，來激起學生的課堂學習興趣，讓初中語文課堂真正能夠實現高效性。

四、初中語文高效課堂的途徑探討

1.構建新型的課堂師生關系。語文高效課堂教學的關鍵點是老師與學生關系，如果還是傳統的師生關系的話，那么要想創(chuàng)建初中語文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的課堂師生關系，以情感為載體，從師生關系向朋友關系發(fā)展，讓師生關系相處融洽，這樣不但老師樂意教，學生也樂意學。

2.創(chuàng)建情景式的語文課堂教學模式。語文高效課堂最有效的途徑之一，就是基于生活與實踐創(chuàng)建情景式課堂教學模式。

3.實行合作式的語文課堂教學模式。合作式的課堂教學模式，就是通過師生的合作互動，共同探究解決語文課堂中的問題。例如，初中文言文《愚公移山》中，有關字詞句所表達的思想感情這樣的問題，我們就可以通過師生互動合作或者學生小組合作完成的課堂教學方式，提升課堂互動性，促進師生間、同學間的合作交流，提高課堂的效率。

4.采用目標式的語文課堂教學模式。讓學生知道本堂課的學習目標，是激起學生課堂學習興趣和動機的一種有效途徑。因此，課堂教學要有目標，積極創(chuàng)設“自覺學”“自己學”的氛圍，充分調動學生自主參與語文課堂的積極性，提高語文課堂的教學和學習效率。

參考文獻：

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