小學生課外體育活動的組織策略初探

包潤巖

在學校教育活動中，扎實開展課外活動是“小學生每天在校一小時體育鍛煉活動時間”的重要保障。因地制宜，以人為本，科學合理地設置體育活動的內容，探索課外體育活動形式，給學生創(chuàng)造多彩的鍛煉天地，陶冶學生的情操，振奮學生的精神，使學生的身心得到健康發(fā)展。

課外體育活動小學生組織策略一、定點安排與分散活動結合

學校根據自身條件，將運動場地劃分為多個運動區(qū)域，確定各區(qū)域運動項目，形成定點。這樣，校園廣場、馬路都可成為運動區(qū)，實現活動空間的最大化。適合低年級學生的活動項目，如拍皮球、投沙包、滾鐵環(huán)、跳繩、趣味跑等活動，活動場地盡量規(guī)劃在教學樓前廣場，低年級學生就近活動，讓他們進出教室方便；適合高年級學生活動的項目安排到操場，如打籃球、打乒乓球、踢足球、跑步等。

組織安排課外活動，可以以班級為單位將學生分散于規(guī)定的運動區(qū)域進行活動。在此基礎上，遵循教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展需求，實行活動場地（運動項目）輪換制。這樣，豐富了學生活動內容，同時也調動了學生參與的積極性，既滿足了不同特長、不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需求，又豐富了活動的內容，便于組織管理，確保了運動過程中的安全、有序、高效。

二、團體項目與趣味項目結合

在課外活動中，學校開發(fā)團體操、腰鼓、集體舞等團體運動項目，動作整齊劃一，美觀大方，可營造一定氛圍，形成整體美，既增強學生體質，又能培養(yǎng)學生組織紀律觀念和團結協作精神。

同時，要注重課間體育活動的多樣化，關照學生個性需求，組織開發(fā)一些趣味性活動，增強吸引力，使學生活潑天性得以發(fā)揮。如跳繩人人會跳，但多人合作跳出花樣，就會產生興趣；踢毽子可增加花樣踢、接力踢；踢皮球可改為繞樁踢等趣味性活動，提高學生活動積極性，增強學生活動主動性。此外，休息時間將“夸夸我自己”“誦古詩”“說成語”“唱一句”等小節(jié)目插入一些活動之中，做到寓練于樂，寓學于樂，整體提高，良性發(fā)展。

三、全員參與和漸進發(fā)展結合

課間活動要面向全體學生，“我運動，我健康”要成為每個學生的成長理念，“人人有體育項目，個個有體育特長”是活動的常規(guī)要求。根據教育部、國家體育總局和共青團中央倡導全國學校在冬季組織學生搞長跑活動的要求，還可以結合課外活動，在冬季組織全校師生開展跑步運動，做到人人參加，個個鍛煉，使之全員參與。

組織課間活動，要根據學生年齡和性別特點，在尊重學生的興趣、自主選擇的基礎上，科學規(guī)劃和設置活動項目。在低年級，開展活動量小、趣味性強的活動；進入高年級后，逐步組織他們參加打籃球、踢足球、體操等一些技術性和技巧性強、活動量大的運動項目。男生喜歡足球、籃球、武術等運動負荷大、技巧性高，對抗性強的運動，而女生則喜歡韻律感強、能起到健美功效的項目。所以，在遵循循序漸進原則的基礎上，堅持活動項目設置的常態(tài)化、科學化，力求讓每個學生，得到和諧發(fā)展，健康成長。

四、常態(tài)活動與專業(yè)訓練結合

課外活動要有序、安全開展，活動安排要合理，活動程序要規(guī)范。學校學期初要有課間活動安排計劃，定項目、定時間、定活動地點、定指導教師，提出具體目標要求；學期中，活動過程有詳實記載；學期末全面考核，獎優(yōu)罰劣。以嚴格的制度保障活動的正常開展，以科學公正的評價考核保證活動質量的逐步提高。

開展常態(tài)活動的同時，可利用課外活動加強專業(yè)訓練，讓有特長的學生發(fā)揮潛力，展示才華。如組織籃球隊、乒乓球隊、足球隊、田徑隊隊等，在課外活動時，由專職體育教師指導他們進行專業(yè)訓練。這樣，既可以提高專業(yè)競技技能，發(fā)展學生自身特長；又可以培育學校特色體育項目，屆時又可代表學校參加比賽。

五、體育活動與特色建設結合

挖掘校內課程資源，結合學校特色建設，充分利用老師群體、師生關系、班級組織、學生團體、校風校紀、體育場地等，創(chuàng)造性開展大課間活動，拓展學校體育文化的外延和內涵。一是通過“大課間活動”，將藝體教育、社團活動有機融合，開發(fā)籃球隊、足球隊、排球隊、田徑隊、舞蹈組、器樂組、聲樂組、合唱隊、心靈寫作、夢想劇場、創(chuàng)新實驗、棋藝等綜合實踐項目，激發(fā)學生學習興趣，塑造健全的人格，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，形成了有利于促進學生健康成長的校園特色文化。二是以大課間活動為依托，實施校園特色體育項目建設工程，以群體體育活動滋養(yǎng)個體體育項目發(fā)展，打造學校藝體教育名片，以特色體育項目的成長推動學校的陽光體育運動發(fā)展。

開展課外活動，改革傳統的課間操單一的模式，極力構建生活的、利于學生個性發(fā)展與張揚的、生動活潑的、豐富多彩的課間活動模式，給學生創(chuàng)造多彩的鍛煉天地，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的團隊精神、合作精神、競爭意識和集體榮譽感，以使學生的身心得到健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.體育（與健康）課程標準.北京師范大學出版社.

[2]季瀏.體育新課程標準.湖北教育出版社.