把握教育時空，收獲德育碩果

張新清

班主任的工作總是千頭萬緒，千頭萬緒之中，我認為重中之重還是德育。如果我們把學生的德育工作做成功了，其他的工作也就縫紉而解。德育既是一門科學，也是一門藝術，它既有規律可循，又無一成不變的模式。班級教學制度決定了教育大部分的效果收益于課堂。因此，我們在教室里給學生灌輸的德育思想，直接影響德育教學的效果。實踐證明，做好班級管理工作應在教室里下功夫。

一、巧妙把握教室里的德育時機

開學第一天，學生對新的學期、新的學習同伴、新的學習內容滿懷憧憬和期待。它往往關系到學生一學期學習習慣的養成和學習勁頭的形成?！跋蛩氖宸昼娨|量”“提高課堂教學的效益”，無非就是要我們想方設法上好每一節課，提高教育效果，特別是像開學第一天這樣的“新”課。我會制作好課件，針對學生的實際情況，利用第一節課對學生進行德育教學。如果是第二學期，那我會對全班同學學習成績和表現給予充分肯定；表揚上學期對班級貢獻大的、成績優秀和進步大的學生；重溫上學期的班級規章制度，讓學生對制度進行評議修訂，產生一個更有利、更可行的制度，爭取在新的學期建設更優秀的一個班集體。

充分利用節日，對學生進行感恩教育。使學生對父母感恩，對幫助過自己的人感恩，對生活感恩，加強學生思想教育。教師節時，上一節《我的老師》，讓學生回憶自己生命中影響最大的老師，教學生寫送給老師的祝福語，不但進行了尊師教育，同時還耕好了自己的語文田地。母親節，讓學生回家認真觀察母親所做的工作，上一節《母親，您辛苦了》；父親節的《我的父親是 》，引導學生根據父親的特點，用一句恰當的句子概括父親的形象，并談談自己的感悟；重陽節“我是奶奶（爺爺）的 ，奶奶（爺爺）是我的 。的寫句比賽，讓學生換位寫句中，換位思考，明白自己應該為老人做些什么。這樣潛移默化地增強學生對自己負責、對父母負責、對社會負責的責任意識，并使這種意識轉化為積極向上，自強不息的學習精神。一個心中充滿愛的孩子，他難道會不顧親人的期盼，無心向學嗎？

充分利用質檢成績分析、期末成績分析的時間。召開質檢后的分析有利于抓好學生的思想工作和班級管理工作。還可以加強兩指導——學習方法和考試方法的指導。因此會上我抓好典型、樹立榜樣。用學習主動、成績較好的學生帶動中等生并結隊幫扶的方法。組織成績優秀的和進步大的學生進行學習經驗分享，召開《我的學習金鑰匙》主題會議。這樣讓成績暫時落后的學生學習到經驗，又讓成績好的同學享受了分享的快樂。期間再加入“我想對好友說句話”這一環節，不少同學在這個環節中對好友進行鼓勵，對好友提出挑戰。班內形成了團結關愛，積極向上的學習氛圍。

充分利用早午讀的零碎時間，對班內發生的好人好事進行點名表揚，講出這樣做可以給自己、給他人帶來哪些好處，大力宣揚；對壞人壞事進行不點名批評，引導學生分析其中的弊端，進而引以為戒，統一正確的觀點。漸漸地，學生的鑒別能力就提高，懂得什么可以做，什么不能做，良好的班風隨之形成。

二、充分利用教室里的德育空間

德育的教學除了重視聽說教育外，我們也應該充分發揮視覺教育。班級的文化環境對學生的成長能起到舉足輕重的作用。我們學校很重視這點，每個班級都貼了名人名言之類的教育宣傳標語，使班級十分美觀，奪人耳目。整潔、明麗、溫馨的班級文化環境，促進了學生健康成長。

但是如果每個班級都缺少自己的主題思想，沒有自己的鮮明個性，那樣也缺少了教育的新鮮感、動力感。因此我思考并構思如何把班級文化設計新穎，布置合理。我從以下幾方面對教室進行了布置：

我把公布欄命名為“班務論壇”。利用它張貼班級公約，讓學生時時處處以公約為行為準則，嚴格要求自己的所作所為，如有違約，應該受到相應的懲罰。張貼班內好人好事簡訊，起到很好地宣揚效果。張貼班內的財務情況，樹立了生活委員公正無私的形象。張貼紀律評分情況，讓全部學生清楚自己的班級是一個獎懲分明的班級，遵守紀律永遠不吃虧。

我把后黑板命名為“信息園”。利用它出黑板報，結合每月的德育主題進行相關內容的宣傳，比如教師節、國慶節、植樹節、環保日等。陶行知說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。我們班級每期的黑板報不是固定幾個人辦的，而是分小組進行，輪到某個小組創辦時，這組成員都會群策群力，積極思考，提出不同的設計方案。每期黑板報完成之后，我都會讓出報小組談心得體會，讓班里其他同學談欣賞體會。其中談論的都是同學的互助合作，都是對同學勞動成果的充分肯定和中肯的提議。出黑板報既鍛煉了學生的合作學習能力，也悄悄地進行了一次靈活的德育教育。

我把電教平臺的電腦桌面命名為“壯志墻”。一個人最可怕的是沒有對手。在學習上給自己找個對手，也就為自己找了一個優秀的參照物，不斷激勵自己，吸取他人的優點，錘煉自己，讓自己能夠不斷地迎接機遇和挑戰。我利用桌面把學生間建立的一對一競爭名單，以PK形式當作電腦桌面。每天一打開電腦，學生就看到了自己的競爭目標，在一定程度上提醒學生要努力，隨時都有被別人超越的可能。學生曾打趣地對我說：“這一招實在太狠了！”“這桌面好振奮人心哈。”

我利用教室后墻的空位建立一個手機屏幕樣的“微信留言區”。在那里，學生可以仿手機聊天形式，把自己對班級，對老師，對同學的一些疑問抄在紙上，然后貼在留言框。看到的同學能解答的，用同樣的方法，把自己的留言貼上去。這樣的留言空間，讓老師很好地“深入民間”了解“眾生動態”，把一些問題輕松地解決于萌芽狀態。霍桑效應告訴我們，人在一生中會產生數不清的意愿和情緒，但最終能實現、能滿足的卻為數不多。對那些未能實現的意愿和未能滿足的情緒，切莫壓制下去，而要千方百計地讓它宣泄出來，這對人的身心和學習效率都非常有利。我更覺得建立這樣一個“微信留言區”是必須的了。

德育教育并非一朝一夕就可以完成，但我也相信只要一次次把握教室里的德育時機，一寸寸珍惜教室里的德育空間，我們的班級就能成為一個積極向上、團結一致的班級。我們的德育教育就能使學生養成良好的行為習慣、優秀的品行，為學生今后的發展奠定基礎。