論如何打造激情的語文課堂

駱榮輝

要實現課堂的高效有序，吸引學生的注意力，這就需要教師想方設法以興趣為催化劑激活課堂，調整教學策略，提高教學效率，讓學生的知識取得、能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來.打造充滿激情的語文課堂，可以讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想；打造充滿激情的語文課堂，可以使之成為天天流淌著學生和老師生命長河的地方；打造充滿激情的語文課堂，可以讓師生的情感之花悄然綻放。那么，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？以下談談自己的一些見解。

一、教師要用豐富的情感素養打造激情的語文課堂

賀拉斯有句名言：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應?！边@種情感必須是真情實感，而不是虛情假意，假是丑的孿生姊妹。只有誠摯深沉的激情教學，才具有極大的感染陶冶功能，才能激起學生微妙的情感。比如，我講授五年級《橋》這篇課文時，被課文的兩個細節深深感動，控制不住自己的感情，當著幾十個學生的面潸然淚下，我的這一舉動感染著全班的學生，學生幾乎也跟著流淚，甚至有的學生抑制不住哭出聲來。我想，我的情感激情這一堂課，一下子把學生牽動起來，達到一定的教學效果。正如人們所說：“親其師，信其道”“愛屋及烏”，教師摯愛的情感投射到學生的心靈上，會喚起學生相應的情感，從而對教師產生親近感，學生把對教師的情感遷移到教師所教的學科上，由此也提高學習成績。在課堂上，教師動之以情，使情感起伏迭宕在抑揚頓挫的語言和表情之中，可以打開學生的心扉，撥動學生的心弦，有效地感染學生。

二、開展豐富的教學活動打造激情的語文課堂

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”在教學中，開展豐富的教學活動，更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。教學活動要根據小學生的心理發展特點來使用，最主要是“依學定教，順學而導?！遍_展課堂活動豐富多彩，教師可根據實際情況來開展。

1.游戲法

桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長的最好環境。游戲里面有很多很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學習的動力、學習的協作、學習的規范、學習的能力都可能自然的培養起來?！睂τ谛W生來說，游戲應該是他們最喜愛的學習方式了。有效的把游戲搬到語文的課堂教學，能把枯燥復雜的教學內容寓于輕松愉快的游戲之中去，讓學生不知不覺地主動學習。特別是識字教學，枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，影響學習效果。小學生好玩，可以利用這一特點，在課堂教學中設計各種與識字聯系起來的游戲，創設愉悅的學習氛圍，引起學生的學習興趣，從而有效地提高識字教學的質量。例如，可以設計“猴子摘桃”的識字游戲，教師展示一幅桃子樹圖畫，樹上的每個桃子寫上生字，讓學生扮演猴子，認讀哪個生字就摘下來，這樣就能激起學生的學習興趣，達到教學效果。

2.競賽法

根據兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現自己的特點，有意引進競爭意識，激發學習興趣。每個學生都有各自的能力和特長，要注意給每個學生同樣的機會，鼓勵大家一起參與，培養他們的參與意識、競爭意識，幫助他們建立并增強自信心。在語文課堂教學中，同樣可以運用競賽法，例如，朗誦競賽、書法競賽、搶答競賽等。將競爭機制引入課堂教學，特別是發揮有效表揚的促進作用，學生在自學的基礎上，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，活躍課堂氣氛，培養學生真正的學習興趣，我經常組織多種形式的競賽，看誰回答最積極，看誰寫的字最漂亮等等。下課前對表現優秀的學生進行獎勵，可以是掌聲，也可以是一顆紅星等。這種方法可以把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，把協作帶進課堂。

3.表演法

表演是一種肢體語言，是在做一種信息表達。像面部表情、眼神以及舉手投足都會在講話，而且已經超越了講話本身。它以表演者自身內部的體驗為基礎，表現形式直觀生動，符合小學生的認知特點，因而倍受學生的喜愛，有利于激發學生主動參與的積極性，體現學生學習的主動性。在語文課堂上，利用課文本身具備的戲劇性，創設一種表演情境，從而激發學生主動而迅速地理解課文。通過表演能很快對課文中的人物形象和作者的描寫語言有很深的認識，加深對課文情感的理解。例如，《半截蠟燭》這篇課文就是一篇劇本，主要通過人物對話和動作來推進情節，刻畫人物，教學時，通過讓學生分別扮演課文角色伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個德國軍官，“小演員”的積極性高漲，把課堂氣氛推向高潮。同時學生的語言表達能力，形象塑造能力，對劇本的理解和對角色的感悟能力都得到提高。

三、運用直觀的教學輔助打造激情的語文課堂

心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，學生對學習的興趣越高，知識越容易理解和鞏固。現代多媒體技術集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學信息，它把語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創設出了一個嶄新的語文教學審美的空間和環境。多重剌激學生多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，從而為學生創設一個利于自主學習的學習環境。在這樣的課堂情境中，能激起學生極大的欣賞興趣，讓學生在動靜和諧、勞逸結合的課堂中，積極主動地學習。例如，在教《威尼斯的小艇》時，教師可按課文順序播放了威尼斯小艇的構造圖片、船夫駕駛技術的視頻的精彩剪輯，讓學生如身臨其境，感受威尼斯獨特的生活方式，一下子進入文章的角色，受到啟迪，從而激起一股熱愛之情，獲得了閱讀的原動力。這樣，學生在形象和動人的畫面中學習，有了樂趣，學生也有了學習的興趣。

語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，把蓬勃的朝氣和對學生的鼓勵帶進課堂，用富有激情的語文教學方式，提高學生對語文知識的興趣，挖掘學生的學習潛力，進一步提高小學語文的教學效果。