淺談高中語文良好學習習慣的養成

劉曉夢

一、擴大閱讀量，養成寫讀書筆記、做讀書批注的良好習慣

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”在科技不發達的古代，書籍是人們獲取知識的唯一途徑，人們對萬物的認知都源自書籍，來自于閱讀。而在科技高速發展的今天，學生可以通過網絡、媒體等各種途徑主動或被動的獲取知識，在讀書的過程中要學會如何寫讀書筆記或在書上做好批注。這樣不僅可以提高學生的文化內涵，擴大知識面，還可以提高學生的寫作和總結能力，一舉多得。因此，要有效的改變學生對語文學習的看法，提高參與度是必要的。

二、善于利用工具書，獨立的解決學習中出現的問題

我建議學生把工具書帶到課堂上來，在查找與認知的過程中加深理解記憶，養成自主學習，善于利用工具書的良好習慣。

養成這樣的習慣必須是一個循序漸進的過程，很多教師在日常的教學工作中忽視了對學生“善假于物”能力的培養。傳統教學中教師習慣做一桶水，讓學生只取瓢飲，但不知學生內心里渴望自己也有一桶水，你要告訴他如何找到水源，怎樣裝滿木桶。在新課改大目標的指引下，學生在課堂上占據主動，這就需要他們不僅僅要有一桶水。

隨著圖書市場的開放學生可選擇的工具書也日益增多，教師要指導學生選擇基礎的、實用的，避免工具書無用武之地的尷尬。

三、學會獨立思考，培養自己解決問題的能力

現在的學生有著各種各樣新奇的想法，在他們的學習生活中會出現不同的解題工具，幫助他們完成作業，解答習題。過分的依賴高科技工具，使得學生們在面對需要獨立完成的考試或練習時，就顯得力不從心。教師就必須在日常的教學工作中要求學生學會獨立思考，積累優美的詞句固然重要，也要學會開動腦筋，能動的將這些積累連接成文，學會利用網絡工具開速有效的提升語文素養和學習能力。孔子曰“學而不思則罔，思而不學則殆。”善于思考才是學好語文的重中之重。

四、預習聽課復習三位一體，養成良好的學習習慣

在平時的教學中，老師們都會要求學生做好預習，但很多學生不知道怎么去預習，這就需要老師指導學生根據導學案的要求通讀課文、解決字詞、疏通語句、根據自己的領悟找到文章的重點所在。在第二天的教學過程中再由老師進行點評訂正，即便學生在理解上有偏差，在老師的指點下也會逐漸形成良好的習慣，找到理解問題的關鍵。

課堂上要求學生專心致志，用心思考耳聽目看，記好筆記，教師也要注意自己的一言一行，在調動學生的積極性，讓學生能夠跟著老師的思路，認真詳細的把課堂內容消化掉，將教學任務最大程度的完成，好的課堂應以學生為主導，老師要起到督促訂正的作用，讓學生慢慢的養成習慣，把聽課當做一件十分有趣的事情，形成一個完美的課堂環境。

指導學生在語文學習中養成良好的復習習慣十分的必要的，教師在日常教學中可以通過作業的方式引導學生學會復習鞏固。預習聽課復習三個過程是教學工作中必不可少的，老師必須培養學生養成良好的習慣，三位一體形成定式，是學生系統而全面的扎實掌握所學知識。

五、建立語境氛圍，潛移默化中提高學生對語文學習的能力

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，好的語境氛圍可以在不知不覺中提高學生的文化內涵，所謂的“語文”我認為好的語境氛圍中就會培育出好的文章，如果同學們平時談論的內容都是詩詞歌賦，那么自然會產生一個充滿詩書意境的班級。

教師應給學生一種環境感，語文不是高高在上的抬頭學科，而是實實在在出現在我門周圍的語言朋友。多記錄多交流，仁者見仁智者見智方能顯現出語文學科的高深，自我感受未免太保守，舌戰群儒其實也是一種學習提高的方式，打開語文課堂讓語境氛圍肆意縱橫盡顯語文的魅力，我個人認為潛移默化是教學工作中最高深的，也是最理想的狀態，興趣在于培養，氛圍在于創造，冰凍三尺非一日之寒，氛圍的營造需要教師與學生的共同努力。

六、聽說讀寫練記，培養一項好的技能

首先你要能聽的懂別人在說什么，需要你有一定的文化底蘊，很好的理解能力，其次你要懂得說話的方法和技巧，很多學生不善于表達，所以在課堂上我要求學生不論對錯先說說你的看法，課后要學會提問題，不怕問題多只怕不提問，“惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”（韓愈《師說》）再次學會閱讀，很多問題在反復的閱讀之下是無所遁形的，正所謂”讀書百遍其義自現“就是這個道理。接著，多寫也有利于提高語文的學習質量，我經常要求學生以字、詞、句、段、文的順序多寫多練，熟能生巧，提高能力。最后，相關習題的演練也是非常必要的，高中階段考察學習效果的方法最有效的就是練習，因而應有針對性的進行梯度練習，以達到更好的學習效果。另外，高中階段需要記憶的文章也很多，很多學生不喜歡背課文，而很多學生很擅長背誦，可見方法的重要，要培養學生理解記憶的能力，日積月累，集腋成裘，養成良好的記憶習慣，是學好語文的關鍵。

七、加強練習精準度，在失敗中總結經驗

很多學生學語文愛語文，但考試成績卻終不理想，不禁抱怨白白的浪費了我的一腔熱情。語文不是一日之功，光有好的語境語感是不夠的，還需一定強度的練習來精化辨別的方向，需要教師在日常的教學工作中為學生引好路，引導學生不要太自我，以教師的閱歷和理解能力感化學生，讓學生接受正規的語文訓練。有了好的語感多加練習，方向感才更強。況且在如今的高考大形勢下增加練習的數量，才能更貼近命題的方向，取得更好的成績。無數次的練習過后，無數次的修正語感，才能使自身的語文氣質有所升華，語言感觸更加深刻。“師者所以傳道受業解惑”也正是這個道理吧。打好基礎養成學生勤于練習的習慣，不要懼怕練習中的失敗，經驗是無比珍貴的。

在語文學習中較好的學習習慣自然不止以上這些，這就需要教育工作者在日常的教學工作中，善于發現，多積累多實踐，勤思考勤交流，用自己的行為去感化學生，多與學生溝通，及時發現問題解決問題。當然，培養好的學習習慣并非一日之功，教師要因材施教，還需要持之以恒，堅持不懈的精神，多發現多完善，及時補救，這樣才能更好的完成語文的教學工作。