談談初中數學總復習

屠志永

九年級下學期后，九年級的數學教師都面臨一個新的難題，新課已經講完，如何在近兩個月的時間里，全面、高效的完成初中階段的數學知識的復習和鞏固，并能取得很好的成效。現在很多教師都認真選擇一本教輔資料，按照上面的歸納組織學生進行攔河網式的復習，擔心漏了一個知識點。但到后期就發現時間不夠用，只好進行“急行軍”式的復習，再加上幾次的模擬考試，就在匆忙中結束了中考前的復習，導致了復習效果的不理想。現結合我自己在教學中的摸索和總結，談談自己在中考前的復習方法。

一、建立良好的師生關系，激發學生潛能

教師與學生、教與學，是貫穿整個教學過程的最基本的一對關系。把師生關系恢復到“人的關系”上來，建立共同發展的教學關系，是新課程教學改革的重要方向和基本任務。良好的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是實施素質教育的重要條件之一。師生關系是在溝通中建立的。把學生當作真正的人來尊重，在與學生建立有效的人際關系的前提下，能有效的開啟他們內在的智慧和激發學生潛能。因此，教師應該是學生的朋友，與學生打成一片，讓學生從心底里接受自己，喜歡自己。正所謂愛屋及烏，老師讓學生喜歡，相應老師所教授的學科也相應的會被學生所喜歡，從而產生極大的興趣愛好。老師在教學中適時創造機會和條件，引導學生發表自己的見解，并鼓勵他們自主研究學習；讓他們在學習中形成積極學習、主動思考的好習慣。并且將自己的想法及時地運用到數學知識的學習中去，在學習中起到事半功倍的效果。

二、培養學生的學習興趣

當今社會是一個科學技術高速發展的社會，老師在教學中應該讓學生認識到，數學知識已經滲透于社會各個領域中，初中數學知識已經成為了人們日常生活中的一種基本知識技能了。只有讓學生充分認識到數學知識的重要性，認識到掌握數學知識的必要性，學生才會刻苦努力學習并保持持久的動力。興趣是最好的老師。只有讓學生對數學知識產生興趣，才能讓學生自主地去了解學習它，有很多數學成績較差的學生，一般都是覺得數學知識像大道理般抽象難懂，初中知識在生活中一般都很難運用得到，因此，覺得初中數學無用，從而也無法對它產生興趣。 老師在教學中應該認識并能理解到學生的這種心理。并且能將生活知識與數學知識聯系起來。例如，距一條河流同側、遠近不同的兩個村子A和B，他們到要到這條河引水，問建水泵房在哪，才能使所用水管最短？本節課可以在操場上讓學生實地測量完成，也可以在教室讓學生作圖完成。教師通過提問、作圖、解釋等過程，讓學生自主完成，才能讓學生體會到“軸對稱和兩點之間線段最短”等數學知識在生活中的作用，從而提高學生的學習數學知識的興趣。

三、培養課堂“小教師”，體現學生是課堂的主人

都說數學課堂是枯燥無味的，那是因為教師在講授新課時，大部分的時間都是老師一個人表演，學生很想參與，但由于學生生活經歷和數學知識的局限性，大部分時間學生成了聽眾，無法更多地參與到課堂教學中。什么事聽多了都無聊，這很正常不過了。而作為九年級的學生，他們已經將初中的課程全部學完了，在他們的大腦里已經有了知識的輪廓。這時如果教師再一味的大包大攬課堂，學生聽得更乏味，復習的效果肯定不會理想。因此，在開展復習課前我作了這樣的安排：

第一，分組預習。將不同學習情況的學生組成學習小組，每個組6～7人，選擇成績好或表達能力好的學生作為組長，課前安排學生預習相關內容，教師只指定內容，由組長組織本組同學進一起討論、一起查閱資料，將相關的內容進行總結。總結不設要求，只要本組同學認可就行，并明確第二天的本組的課堂“小教師”，總結的內容交到課代表處，最后由老師查看。

第二，上課。在課堂教學前，教師根據收集各組學生的預習和總結情況，對于總結較好的小組作為本節課的主講“小教師”，在發言的過程中，老師不指定學生，由本組同學推薦，但每個人都必須輪流發言。在這個過程中，對有不同意見的或要有補充的小組，進行積極鼓勵，以達到從不同角度、不同程度對知識的理解。最后教師再視情況作適當的補充和總結。從而有效地加深了學生對知識的理解、掌握和運用。

四、做好題型收集，分類歸納，提升課堂效率

首先，在復習的過程中，根據復習的內容和對知識深度理解的要求。收集不同試題，將這些試題進行了歸類，把收集到的好題、經典題，建立自己的題庫，鉆研教材，熟悉教學目標、中考考點，做一個智慧型教師。通過精選，一題多解，一題多變等多種形式的教與練；對同類題放在一起講評，有利于總結、歸納、提煉；有利于學生區分，形成專題研究，提高課堂效率，也給學生提供充足的消化時間。

其次，在學生解題的過程中，教師通過觀察學生獨立審題、解題過程，讓學生展現不同的思維傾向，分析、總結學生的解題意識，表揚、鼓勵學生簡潔有效的解題方法，糾正學生的錯誤行為。使學生在失誤中反思，不斷提高對知識的駕馭能力。

把課堂還給學生，學生們的認識是深刻的，甚至是終身難忘的。此外，課堂上還要注重培養學生數學的基本思想、解題的方法、書寫的技巧等。在平時教學中，要有目的、有計劃地對相應內容的題型作出歸納和總結，使學生有意識地自覺地參與課堂教學中。從而提高課堂教學的有效性。

初中階段是學生處于成長過程中的轉型期，如何做好這一時段的優質教育是我們面臨的嚴峻考驗。只有不斷學習先進的教育教學理念的同時，不斷反思自己的課堂教學行為，運用有效課堂教學的策略，從有效走向優質，才能真正提高和發展學生的數學能力，才能真正培養出具有創新素質的人才，才能真正使教育成為學生幸福成長的奠基石。