如何讓小學(xué)低段孩子愛上識字初探

陳紅

《語文教學(xué)大綱》指出：小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識漢字1800個左右，其中1200個左右會寫，掌握漢字的基本筆畫、筆畫規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用偏旁部首，小學(xué)階段學(xué)生總的識字要求是3000個，而小學(xué)低段（即一、二年級）的識字量就占五分之三，面對如此繁重的識字任務(wù)，如何讓那些七八歲的孩子在兩年之內(nèi)完成這個任務(wù)呢？怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我們的觀點是讓學(xué)生愛上識字，也就是對識字產(chǎn)生興趣。因為如果學(xué)生愛上識字就不會覺得它是負(fù)擔(dān)。不會覺得累。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。我們覺得行之有效的方法是：

一、改生字的稱謂，讓學(xué)生為愛上識字播種

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“生字寶寶”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了朋友或是招呼自己喜歡的玩具的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。一個小小的稱謂，讓學(xué)生對識字的愛播下了種子。

二、貼：“自我介紹卡“，讓學(xué)生對識字的愛在不經(jīng)意中發(fā)芽

一年級開學(xué)初，我們要求每人做一塊有自己名字的“自我介紹卡“。上課時，讓學(xué)生上臺作自我介紹，然后將自己的”自我介紹卡“放在桌子上，以便老師叫出名字。在老師熟悉了班上同學(xué)之后，將自己的那張”自我介紹卡“貼在后面大黑的”識字樹“上供同學(xué)們識字，再利用班隊活動課做猜名字的游戲，學(xué)生覺得認(rèn)真，學(xué)得有趣、兩個月左右，在不知不覺中，班上60個孩子的名字，基本上有50個左右的漢字學(xué)生就學(xué)會了，可謂”一舉四得“。一張”自我介紹卡“，讓學(xué)生對識字的愛在不經(jīng)意中發(fā)芽。

三、教識字方法，讓學(xué)生對識字的愛在學(xué)習(xí)中成長

教學(xué)時，教會學(xué)生多種識字方法，如“講故事”“聯(lián)系上下文猜字”“查字典識字”“聽讀識字”“猜字謎”等，讓學(xué)生自主選擇喜歡的識字方法進(jìn)行識字，有助于提高學(xué)生興趣。一個有趣的識字方法，讓學(xué)生對識字的愛在學(xué)習(xí)中成長。

四、將課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生對識字的愛在實踐中開花

據(jù)課文內(nèi)容與需要，鼓勵學(xué)生課外識字，有機地與課內(nèi)識字相結(jié)合，有利于提高學(xué)生識字的興趣。如在教學(xué)每一冊語文課文《丁丁冬冬識字》單元時，我們讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了帶有“木”“米”偏旁的字之后，讓他們收集帶有這些偏旁的字，寫在“識字積累卡”上。上課時，選擇優(yōu)秀的”識字積累卡“拿到講臺上展示，交流，并貼在“識字樹”上，供大家學(xué)習(xí)，借鑒。同伴間的榜樣示范作用很大，這樣既能讓做識字卡的同學(xué)獲得成功的體驗，讓他們更有興趣去識字；又能讓其他的同學(xué)也學(xué)會在生活中積累字和識字，孩子們的興趣很大。當(dāng)然，“識字積累卡”和作用并不局限于此，但凡在生活中收集到的學(xué)生自己覺得有用或者有意義的字都可以積累在上面。一張”識字積累卡“，讓學(xué)生對識字的愛在自己的親身實踐中開花。

五、觀識字效果，讓學(xué)生對識字的愛在鼓勵中結(jié)果

很多人認(rèn)為，識字不好檢測和評價，尤其是過程性評價，其實不然。俗話說：“好孩子是夸出來的。”我們不能忽略夸獎對孩子的巨大作用，因此，我們主要采用鼓勵的方法來考查孩子的識字效果。具體方法是這樣的：學(xué)生每認(rèn)一課的生字便在那一課打上一個笑臉或者五星，并標(biāo)上識字的日期。當(dāng)然，孩子的識字有快慢，因此，我們也鼓勵那些識字快的孩子多識字，可以認(rèn)沒有學(xué)的課文，也可以認(rèn)課外的一些字，（檢測的方法相同，凡是認(rèn)識15個便發(fā)一個笑臉或一個五星。）這對于孩子們來說并不難，是他們輕輕跳一跳便可以摘到的“桃子”。因此，他們愿意識字，也樂于識字。到期中和期末的時候再總評一次，凡是得到20個笑臉的同學(xué)可以獲得過關(guān)獎勵，得到30個笑臉的可以得三等獎勵，以次類推。看到自己的學(xué)習(xí)，識字得到了肯定，學(xué)生會覺得非常快樂，更加熱愛識字。一張笑臉，一顆五星，讓學(xué)生對識字的愛在鼓勵中結(jié)果。

心里學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。“玩是孩子的天性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在游戲中學(xué)習(xí)，完全符合他們的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律。學(xué)生識字越多，獲得的成功體驗越多，就越愛識字，越愛識字，就識得越多，這樣形成一個良性循環(huán)之后，識字對于學(xué)生來說就是樂于做而且輕而易舉的事情了。老師們，讓你的學(xué)生愛上識字吧！