小學(xué)英語

田偉華

以人為本的科學(xué)發(fā)展觀為理論依據(jù)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是天生的、固定不變的，而是后天形成的，是可以改變的，學(xué)生之間存在個(gè)別差異，傾聽能力是存在差異的，只要合理進(jìn)行訓(xùn)練，就可以縮小學(xué)生之間的傾聽的差異，最終善于傾聽，提高傾聽能力。

一、創(chuàng)建規(guī)則，細(xì)化學(xué)生聽課的要求。

1、尊重學(xué)生，師生同建規(guī)則。

尊重學(xué)生不等于盲目地順從學(xué)生的意志。尊重學(xué)生的內(nèi)涵更多地在于與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系。首先，課堂學(xué)習(xí)規(guī)則的建立，由教師和學(xué)生共同商議確定，包括征求學(xué)生意見或與學(xué)生協(xié)商，贏得學(xué)生的理解和認(rèn)同，著眼于讓每一個(gè)學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)。其次，新的課堂學(xué)習(xí)規(guī)則的建立在內(nèi)容上應(yīng)更多地尊重學(xué)生個(gè)性，更加突出學(xué)生的主體地位；應(yīng)更多地思考如何通過規(guī)范學(xué)生的新的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)中自己應(yīng)該干什么，怎么干。例如，我們制定的“自主學(xué)習(xí)規(guī)則”內(nèi)容：（1）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。（2）善于利用工具書或調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和積累，按要求獨(dú)立完成。（3）有問題先獨(dú)立思考，能自己解決的問題爭(zhēng)取獨(dú)立解決。（4）隨時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)時(shí)的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。（5）自主學(xué)習(xí)時(shí)，盡量不影響他人，讀書或問詢老師聲音應(yīng)輕小。

2、細(xì)化“聽”的要求，端正傾聽的態(tài)度。

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。在教學(xué)中可明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即傾聽時(shí)做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

二、巧用無意注意與有意注意交替教學(xué)。

根據(jù)注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分為無意注意和有意注意。另外，在實(shí)際教學(xué)中，僅僅利用無意注意教學(xué)是不夠的，還應(yīng)該無意注意與有意注意交替結(jié)合，才是最佳的。有意注意是一種有自覺的目的、需要作一定意志上的努力的注意。例如一位學(xué)生正在專心看書，聽見別人談到使他感到興趣的問題，他的注意就不由自主地轉(zhuǎn)向別人的談話內(nèi)容，這是無意注意。如果當(dāng)時(shí)他想到必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過一定的努力，仍舊把注意集中到書上，這就是有意注意。這是一種主動(dòng)的、服從于一定目的要求的注意。教師在實(shí)際教學(xué)中利用有意注意的規(guī)律，給學(xué)生明確的傾聽目標(biāo)，不僅對(duì)積極回答問題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，也要對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生予以贊許。也可以在教學(xué)過程中經(jīng)常要求學(xué)生重復(fù)剛才教師或者其他同學(xué)回答的問題，這樣就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，當(dāng)教師或者學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的傾聽，唯恐沒有聽清。

三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)美感的重要保障。學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導(dǎo)語作為過渡，采用“曲徑通幽”的方式，這樣能很快地把課堂導(dǎo)入到和諧有序的課堂氣氛，使師生之間的知識(shí)傳遞融入和諧的情感交流之中，同時(shí)又能使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到“一石二鳥”之效。小學(xué)生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。無意注意占主導(dǎo)地位。課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，那么傾聽也就無從談起了，對(duì)學(xué)生“聽”的能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合“說、讀、寫”三項(xiàng)能力來進(jìn)行。

教學(xué)中，要注意捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。一片“加油”葉、一朵“成功”花、一個(gè)“你真棒”的卡通任務(wù)粘片，而且定期評(píng)選“進(jìn)步之星”、“傾聽小能手”。總之，只有實(shí)現(xiàn)由“強(qiáng)迫聽”到“樂聽”，由“自發(fā)聽”到“自覺聽”，由“無序聽”到“會(huì)聽”，學(xué)生的傾聽能力才會(huì)真正得以提高。

四、用榜樣感染學(xué)生，促其想聽。

教師的認(rèn)真的傾聽和熱情的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而產(chǎn)生主動(dòng)的模仿。學(xué)生能從教師的眼神、語言、表情、和身體姿態(tài)各方面感受到教師的關(guān)注和期待，這些對(duì)學(xué)生都是無比重要的鼓勵(lì)。

高明的教師會(huì)在學(xué)生吞吞吐吐時(shí)，聽出他斷續(xù)的言語中將會(huì)有不同尋常的見解；會(huì)在學(xué)生傾聽別人發(fā)言的一皺眉中，發(fā)現(xiàn)他可能有“驚人之論”……這樣“傾聽”，都會(huì)促成愉快的交流，并使這種交流變成美好的享受。

五、指導(dǎo)傾聽的方法。

布魯姆強(qiáng)調(diào)：“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”要比“學(xué)會(huì)什么”更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師要當(dāng)好“導(dǎo)師”，履行“導(dǎo)”的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生去聽別人的話，從中得到某些信息，再進(jìn)行處理。而不是由教師直接告訴他們應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。 經(jīng)過反復(fù)的指導(dǎo)，學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，才會(huì)自覺地去思考。培養(yǎng)小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣中也要教給學(xué)生一定的方法：

1、在聽同學(xué)發(fā)言前，可以猜測(cè)發(fā)言的同學(xué)會(huì)說些什么。2、聽完同學(xué)的觀點(diǎn)后進(jìn)行歸納。3、最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會(huì)傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。用心思考老師的問題，用心思考同學(xué)的答案，當(dāng)別人的答案與自己相悖時(shí)，也不要隨意打斷別人的發(fā)言。用 “我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。相互促進(jìn)，共同提高。

新課程沖擊著陳舊的理念、陳腐的秩序和制度，解放了學(xué)生，也解放了教師。學(xué)生個(gè)體得到應(yīng)有的尊重，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。教師在組織引發(fā)學(xué)生發(fā)言之前，仔細(xì)的傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音，聽其發(fā)言中所包含的心情和想法，使每一個(gè)學(xué)生能盡情成長(zhǎng)。力求使“發(fā)言熱鬧的教室”變成“用心傾聽的教室”，使課堂既精彩又高效。師生能安心的輕松自如的構(gòu)筑人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑一種基本的信賴關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)建一個(gè)“潤(rùn)澤的教室”。在小學(xué)英語的課堂里，讓傾聽成為一種習(xí)慣！endprint