高中歷史教學中高效對話教學的構建

江夏燕

摘 要：有效的對話教學可以活躍學生的思維，讓學生充分融入教學氛圍和對主題的探究中。這種教學方式能夠有效集中學生的注意力，加深對所學知識的認識，是一種提高知識教學效果的有效途徑。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：高效；有序；高中；歷史；對話教學

對話教學有助于營造良好的教學氛圍，能夠給師生間的交流與問題探討提供更廣闊的空間。在高中歷史課堂上，教師應當注重構建高效的對話教學，要多和學生展開有效的問題交流與探討，并且鼓勵學生之間的問題分析與討論。有效的對話可以活躍學生的思維，讓學生充分融入教學氛圍以及探究的主題中。這種教學方式能夠有效集中學生的注意力，加深學生對于所學內容的理解，強化知識教學。

一、營造良好的師生對話氛圍

課堂中的對話教學可以有多種展現(xiàn)形式，首先，教師要善于營造良好的整體對話氛圍，讓學生產生對話的興趣與熱情。課堂上師生的交流是最為普遍的一種狀態(tài)，師生間可以就具體的問題或者學習主題展開討論，教師也可以提出問題引導學生思考，然后師生一起進行分析與討論。這些都是常見且非常有效的對話教學方式。在進行對話教學時，教師一定要營造良好的氛圍，要讓學生在輕松愉快的環(huán)境下積極表達自己的觀點與感受，讓大家對于問題的討論能夠更為深入。教師要處理好在和學生進行交流對話時自己的角色，教師既是提問者，也是啟發(fā)者，同時，也應當是學生思維產生偏差時的引導者。教師要通過和學生的問題討論將一些知識要點傳遞給學生，讓學生在問題分析中能夠領會相應的內容，掌握具體的知識點，這才是對話教學展開的目的。

比如，在講述《音樂與影視藝術》這一課時，為了讓學生了解浪漫主義音樂的主要特點，熟悉電影、電視藝術的起源與發(fā)展進程，懂得影視藝術對社會生活的影響，在進行課程設計時，教師可以首先通過多媒體播放與課程相關的影視及音樂作品，形成輕松愉快的對話環(huán)境，然后教師再向學生提出問題：聽了該音樂后，談談你的感受。你覺得它反映了什么樣的時代背景？這些音樂和視頻表達了怎樣的主旨？教師可以聽聽學生的觀點，也可以和學生進行討論，在討論中注重啟發(fā)學生。這些都是非常有效的對話教學，在這種有效的教學安排中學生會更深入地領會知識點，并且能夠充分理解這些藝術作品的內涵與主題。

二、以情境為依托展開對話教學

在進行對話式教學時，教師還可以通過創(chuàng)設情境來引出學習主題，活躍學生的思維。在和學生進行問題交流前，很有必要先將學生引入到探討問題的情境中，在有效的依托下啟發(fā)學生的思維。對于學生不太熟悉、未能經(jīng)歷過的歷史背景，教師可以通過圖片或視頻資料來營造對話教學的氛圍，以達到更好的效果。這會讓學生在學習時思維更加活躍，在這種良好的氛圍下學生也能夠受到啟發(fā)，這樣才能讓學生在對話中有更多精彩的觀點表達與陳述。

比如，在講述《現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一》這一單元中的十年“文革”時期的問題時，為了讓學生能夠深刻地感受到當時中國的緊張氛圍，教師可以首先運用教學工具給學生構建良好的教學情境。教師可以讓學生觀看相關的圖片，看到一些有志青年、知識分子無辜被抓，甚至被冤死，以此激起學生內心的愛國熱情與理性情感。然后，老師再通過對課程內容的講解，讓學生感受到當時嚴峻的社會形勢，再根據(jù)情境向學生提出問題，在有效的師生交流中了解學生對這些現(xiàn)象的看法，啟發(fā)學生對于我國政治建設的思考。教師可以在對話中逐層深入地和學生就一些具體問題展開探討，過程中引導學生構建正確的價值體系，讓學生增強對事物的認知能力，體現(xiàn)出對話教學的積極效果。

三、以生活為切入點滲透對話教學

可以融入對話教學的內容非常多，教師不僅可以探討課本內容，也可以探討生活中遇到的一些問題，讓學生在交流中對于這些問題進行有效分析。以生活為切入點展開對話教學，學生往往會有更強烈的參與熱情。學生可以結合自己的生活經(jīng)歷與生活體驗找到很多想要分享的素材，師生們也可以在對話中就自己的一些疑惑、困惑進行交流與溝通。這個時候對話教學的功能則有所延伸，對話教學不僅實現(xiàn)了對課堂教學主題的有效探討，學生在對話中交流、分享自己的一些心得，讓學生對于生活的理解與感悟能力更強，這也是歷史課堂上的一個教學目標。

例如，在講授《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》這一單元中《交通工具和通訊工具的進步》這一課時，老師可以讓學生在生活中與父母進行溝通，了解到父母、爺爺奶奶那一時代的主要交通工具是什么。然后再引導學生對比我們現(xiàn)代社會談談交通方式的進步，進而在課堂上共同討論，明白科技發(fā)展的重要性。這個教學過程不僅讓學生和自己的家人有了對話的機會，還能讓學生在課堂上就自己觀察和感知到的現(xiàn)象進行交流探討。對話在維度上更加寬泛，學生能夠從對話中獲取的素材和知識也更豐富。教師要讓對話教學在維度上不斷拓寬，還要讓學生在對話過程中對于討論的問題有更深入的挖掘與剖析，這樣才能夠揭示問題后的主題，充分體現(xiàn)出對話教學的教學輔助效果。

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)第一中學）endprint