利用新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育研究

楊洋

摘 要 當前，新媒體發展日新月異，資訊膨脹、話語泛濫。一方面給大學生價值觀的形成帶來不容忽視的巨大影響；另一方面，新媒體作為現代社會重要的溝通、交流工具，為高校社會主義核心價值觀塑造工作提供了新的途徑。本文試圖以新媒體發展現狀為背景，探究“新媒體”時代下大學生社會主義核心價值觀教育的可行之法。

關鍵詞 新媒體 大學生 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

眾所周知，大學生群體是祖國的未來，民族的希望，更是國家人才資源的重要組成部分。因此，當代大學生價值觀念走向直接決定著我國社會主義現代化建設的發展與成效，甚至在很大程度上昭示著未來社會的價值觀趨向。當前，我們所處的時代是一個新媒體迅速崛起的時代。手機媒體、網絡媒體等新媒體技術日益成熟，不僅鮮明地影響著我們的日常生活，更對我國傳統的思想素質教育的理論和方法提出了嚴峻的挑戰。

1新媒體的概念及內涵

所謂“新媒體”，一般來說普遍具有三個特征：一是它針對較大數量的、異質的和匿名的受眾；二是消息是公開傳播的，通常是以同時到達大多數受眾為目的，而且是稍縱即逝的；三是傳播者一般是復雜的組織，或在復雜的機構中運作，因而可能需要龐大的開支。具體來看，從內容上講，新媒體包含傳播的目的與策略、傳者與受者、過程與效果、控制與反饋等；從形態上講，它不僅包括報紙、雜志、書籍等印刷媒介，也包括廣播、電視等電子媒介，還包括以互聯網為代表的“第四媒介”。

因此，可以說“新媒體”的“新”包含兩層含義：其一，是其作為信息傳播組織機構的“新”。例如，互聯網站、手機短信發送機構等各種社會組織。其二，是其作為一種傳播工具的“新”，例如，互聯網媒體、手機媒體等等。

2大學生社會主義核心價值觀的形成方式

所謂“價值觀”，是人類個體評價是非、善惡等本源性問題的系統看法，以及對萬事萬物、世界百態的認識、評價、決定、取舍所持的最基本觀點。在高校語境中，大學生價值觀尤為重要。這是因為大學生處在一個不斷成長的階段，他們的價值觀與個體所處的生理、心理特點緊密相關，且還沒有完全成型，因此仍有很大的可塑性，但一旦成型，大學生價值觀便具有很強的穩定性，調整、再塑造難度大。

對于大學生個體來說，價值觀是他們對人生意義及自我行為目標的認識，能夠激發他們對某種價值目標的強烈感情和欲望，是大學生從事實踐活動持久的內在驅動力，更是其人生和事業中最重要的精神追求、精神支柱和動力所在。價值觀影響著大學生對“朝什么方向奮斗”、“如何去奮斗”等一系列重要問題的思考角度和實踐方向。

隨著社會經濟的高速發展，社會價值體系日新月異。主流價值觀和個體價值觀都在悄然改變。一些價值觀錯位、游移、邊緣化現象屢見不鮮。這些現象映射在大學生群體中，便直接造成大學生社會價值觀的多樣化。值得注意的是，這種變更的出現具有其必然性，也并不可怕，需要高校思想政治工作者正確認識當代大學生價值觀的特點，并以此著手，深究當代大學生價值觀塑造的理論基礎和實踐經驗。

3新媒體對大學生核心價值觀的影響

新傳媒的優越性在于其浩如煙海的信息量、幅員遼闊的覆蓋面和豐富多樣的表現載體。因此，社會人很難脫離大眾媒體。大學生也不例外，甚至作為大眾媒體的主要目標群體，被廣泛、深刻地影響著學習、生活和價值觀的形成。因此，密切關注、積極應對新傳媒的影響效應已經成為當今高校教育的重要內容，對大學生價值觀健康成長息息相關。本段從積極、消極兩個方面，分析新媒體對大學生價值觀的正反兩方面效應。

3.1積極效應

馬克思曾形象地說，報刊媒體是社會輿論的流通“紙幣”，“經常而深刻地影響輿論”。新媒體亦是如此，承擔著鮮明而清晰的社會責任。同時，作為宣傳黨和國家主流思想文化的傳播途徑，是打造和諧社會、宣傳社會正能量、引導大眾形成健康、有益價值觀的重要組成部分。因此，新傳媒憑借其行業與生俱來的先進性和獨特性，勢必對大學生思想政治教育工作，尤其是大學生價值觀引導工作，起著顯著的正面效應。

當前，信息化時代席卷全球。這使當代大學生的物質和精神生活都或得了史無前例的雙富足狀態。大量的事實和研究都證明在大學校園中，大學生群體被新媒體充斥和包圍著。諸如手機、電腦、網絡在內的種種大眾新媒體擠占著大學生的時間，甚至致使相當數量的大學生對新媒體形成了的顯著依賴，對新媒體使用范圍和時長已顯著超過實際生活中人際交往的正常所需。這意味著，大學生價值觀的成長、更新、與進展，在很大程度上受到新傳媒的左右。

作為個體發育和成長過程中一種思想觀念和生活方式的重復，價值觀的形成并不是馬上形成和一成不變的，而是隨著個體知識水平、認知能力、交往環境、自我需要的不斷變化而變化的。在這其中，新媒體豐富多樣的載體為大學生實現價值觀的自我教育提供了重要的客觀現實保證，它為大學生的自我教育提供了豐富的方式和路徑選擇。影響著大學生的社會化整個過程，它不同程度地催化著大學生由“自然人”到“社會人”的轉變，更為大學生提供了一個可以進行自我認知、自我反思、自我教育的機會，為形成正確價值觀提供了的良好契機。

3.2消極效應

新傳媒不僅是一種運用先進信息化傳播技術，一種日益成熟的規模性產業化手段，更是一個具有對社會大眾進行大批量信息生產與傳播的媒介組織。而價值觀的形成作為個體發育和成長過程，并不是馬上形成和一成不變的，而是隨著個體知識水平、認知能力、交往環境、自我需要的不斷變化而變化的，恰恰需要思想觀念和生活方式的重復。因此，新媒體大量的信息重疊傳播，一方面對社會輿論擁有異乎尋常的把控力和影響力，另一方面更潛移默化的成為價值觀影響利器。但當今社會往往過度強調經濟發展優先，商業化驅動、利益化驅動明顯，新媒體不免成為一些人謀求暴利、賺取眼球、發家致富的手段。在這種病態的過分追求“短平快”效益的心態驅使下，新媒體作為傳播工具無立場性缺點暴露出來，如不進行人工過濾與法律約束，消極、不健康的信息作為普通的信息數據，也可以順利地傳播給大學生。這勢必會對大學生身心健康造成一些消極影響。endprint

例如，我國當前正處于社會轉型期的重要時期。利益格局、思想觀念不斷變化，社會問題層出不窮，各個利益群體矛盾頻發，公眾對于貪污腐敗、分配不均、公權私用等不公平現象深惡痛絕。存在一小撮別有用心的人故意利用社會中的偏激心理挑起矛盾，甚至刻意扭曲、捏造、夸大事件原委，蒙蔽群眾的雙眼。大學生辨別是非的能力還不成熟，面對復雜的信息輿論導向，普遍缺乏“撥開云霧”的能力。他們往往會輕信自己聽到的，盲目評判自己所見與所接受的價值觀教育信息間的差異，形成個人的看法與意識。由于缺少對國情、世情的正確認識，一部分大學生很容易對現實社會產生不滿情緒。對種種看似不合理的現象，很難用已經掌握的知識加以分辨，這必然會讓大學生對整個價值觀教育體系產生不同程度的質疑、否定。因此，在類似情況下，新傳媒所包含的負面信息會以一種感官上客觀、真實的特點帶給大學生強大的吸引力，更會因其中內容的豐富性和泛娛樂性對大學生形成強有力的說服，使大學生價值觀深受其擾，進而嚴重削弱大學生價值觀教育的正面效應和既有成效。

4多措并舉強化新媒體教育途徑

將新媒體作為重要的教育舉措來抓，是當代高校思政工作者的必由之路。但值得注意的是，新媒體影響面廣、涉及面多，且一旦形成，就會成為一種無形的巨大的社會教育力量廣泛影響著它的所有受眾。，因此需要多方合力、多措并舉，不斷優化傳媒環境，強化新媒體教育途徑，以期為大學生營造健康的傳媒環境，引導青少年正確認識新媒體，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強大學生社會主義核心價值觀教育。

4.1重視組織領導把握新媒體主動權

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》等相關文件精神指出，我國高校要重視意識形態工作，對新媒體陣地要主動占領、牢固守住，這就要求各個高校都要高度重視新媒體工作，形成嚴密高效的工作機制，關注新媒體的發展脈搏。一方面，重視對新媒體的持續監管，把握主動權。尤其是對新媒體中傳播的的負面信息，要提高警惕，及時治理，積極引導網絡輿情，防止不利于大學生社會主義核心價值觀教育的信息透過新媒體傳播，造成不可設想的新媒體信息瘟疫。這就要求高校在平日里加強對新媒體平臺的管控，注重對傳播內容的審核、管理，建立和完善校園輿情反饋機制。可設置立場堅定、業務技能優秀的專門教師進行網絡信息監管工作，通過必要的技術手段對在新媒體平臺傳播的信息內容進行篩選、過濾，攔截掉不利于社會主義核心價值觀教育的信息。更要集合校宣傳部、學工處、團委等部門肩負起“意見領袖”與信息“守門人”的教育職責，群策群力，將媒介素養教育內化為基本的工作內容，“堵疏”結合，增強大學生對新媒體傳播有害信息的免疫力、辨別力，提升大學生的價值觀教育接受力，從而實現加強大學生社會主義核心價值觀教育的目的。

4.2利用新媒體資源挖掘正能量信息

在今天，新媒體的飛速發展使自媒體時代成為可能，這意味著除了專業的媒體工作者，每個具有基本網絡知識和智能設備使用常識的個體都能通過移動終端成為信息的編輯者、傳送者、發布者。所謂“星星之火可以燎原”，每一個社會人看似微小的信息傳播行為，都可以突破傳統的時間、空間、媒介渠道的限制，迅速擴大，成為關注焦點。譬如，“最美教師”、“最美司機”等正能量事例聲聲入耳，不時擴及全社會。與此同時，一些負面行為也日益受到來自社會各界無形的輿論的監督與譴責。也就是說，在新媒體時代，從不缺乏弘揚社會主義核心價值觀的素材，只要高校思政工作者認真關注、耐心發掘，新媒體可以成為樹立正確的社會主義核心價值觀的“發聲筒”。例如，可以將核心價值觀嵌入正面素材、事例當中，再通過新媒體積極傳播，使高校學生潛移默化地感知和認可。

4.3打造新媒體平臺兼顧傳統媒體建設

要想借力新媒體，勢必要打造一流的新媒體傳播平臺，從而集合新媒體的優勢力量，以互聯網絡等信息技術為基礎，規模性的、常態化的傳遞、交流社會主義核心價值觀。在具體的校園實踐中，要注重對高校傳統媒體和新媒體的整合與融合，兼容并蓄、揚長避短，充分發揮各自優勢。

譬如，打造網絡電子版的校報，使校園資訊等訊息欄目能夠在網絡實現收聽收看、下載轉載。一方面，自主選擇信息接收的傳播方式，使學生的個性化需求充分滿足，另一方面，互聯網技術依托下的視頻傳輸技術，是信息傳播更加的智能與便捷，大幅提升了受眾的時空自由度和碎片化時間的利用度，從而更大程度上擴大信息的傳播半徑，促進社會主義核心價值觀的傳播。

再如，在內容上，應該更加注重對社會主義核心價值觀教育相關欄目的投放。可以通過在校園新媒體平臺中開辟主題欄目的形式，打造弘揚社會主義核心價值觀的品牌欄目，密切關注微信、微博等大學生使用率高的新媒體平臺熱點內容，匯總時下大學生普遍關注的社會熱點問題，進行目的性明確的教育引導和內容投放，引起大學生的共鳴，增強他們對社會主義核心價值觀的認同。

5結語

總之，新媒體作為不斷發展進步的一個行業，與大學生的學習生活愈加密不可分。與此同時，伴隨著網絡的普及和新媒體的發展，思想政治工作的復雜度也日益陡增。在這個史上絕無僅有的信息爆炸時代，資訊膨脹、話語泛濫，極易致使青年價值觀遭受不良浸染，高校思想政治工作的難度和緊迫性不言自明；另一方面，“新媒體”卻也作為信息時代的產物，為高校思想政治工作提供了新的方向。只有直面新媒體的發展走向，營造一個和諧的新傳媒生態環境，才能完善學校教育環節，為大學生價值觀的形成和發展提供一個健康的外部環境，保證大學生價值觀教育實踐活動的順利進行；只有充分利用新媒體，秉承與時俱進、以人為本的教育理念，才能通過開拓教育平臺，提高大學生思想政治教育的實效性，做好大學生社會主義核心價值觀的教育工作。

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