淺談技工院校學生職業夢想的樹立

張興愛

2017年第十屆全國職業院校技能大賽及職業教育活動周開幕式上，李克強總理作出重要批示，批示指出：“要堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質產業大軍，投身大眾創業萬眾創新，為更好發揮我國人力人才資源優勢，推動中國品牌走向世界、促進實體經濟邁向中高端作出新的更大貢獻！”在就業競爭日漸激烈的新形勢下，技工院校學生的職業夢想在一定程度上影響著學生的就業率和創業情況。因此，學校要注重學生職業夢想的培養，學生更要重視職業生涯的規劃，努力成長為新時代的高素質技術技能人才。

一、增強自信心，樹立職業夢想

職業夢想是個人對未來職業的向往和追求，既包括對將來所從事的職業種類和職業方向的追求，也包括事業成就的追求?，F實中，部分學生缺乏職業夢想，主要原因是缺少自信。因此學校應重視學生的自信心培養，從學生的學習和生活中培養起技能成才的自信心。應從學習上培養學生的自信，技工院校的學生在招錄生源上總體來說是比較一般的，從鼓勵學生擺正自己的位置開始培養其自信心，讓學生了解我國對于技能型人才的需求市場，同時在現實生活中盡量鍛煉并提升自己的實際技能，例如在校期間電工電子、美容美發、焊接等專業的學生可以組織一些公益維修和服務活動，借此機會來鍛煉自己的實干技能。

二、科學規劃職業生涯，增強成才主動性

“凡事預則立，不預則廢”。職業教育是就業教育，學生在校期間，要早日掌握好自己的專業特長，解析好自己的職業前景，客觀分析自身情況，再結合社會實際和國家前景，科學規劃自己的職業生涯。一方面，技工院校的學生應該正視技工教育的特色和特長，明確職業技能發展成長的階段步驟，并將大目標細化為一個個可行的小目標，在此基礎上，勤學苦練，鉆研技能，一個目標一個臺階地實現，從而提高自身綜合能力，開啟職業航行。另一方面，師生之間應加強交流，教師從心理上做好引路者的角色，針對學生的思想變動提出一些切實可行的建議，跟上“職教夢”的主題精神，在學校開展相應的主題講座或者主題交流會，通過優秀畢業生返校演講、校企合作交流研討等，引導學生做好職業生涯規劃，并從現在做起，從實踐做起，腳踏實地，拼搏奮進。

三、弘揚工匠精神，突出組織創新創業

就業的競爭壓力在當今的中國是有目共睹的，競爭的壓力讓國家開始鼓勵創業并盡量提供創業的幫助。創業對于技工院校的學生來說，在有難度的同時又是一個充滿挑戰的機遇，創業能夠緩解一定的就業壓力。但現如今的技工院校在組織學生創業上還是存在很多缺陷，因此技工院校應該緊跟“工匠精神”中的突出組織創新精神，從學生的思想引導開始培養學生的創新創業意識，再從教學目標上抓牢學生的基礎知識根基，培養學生的創業能力。同時，做好學校的創業培訓專項課程系統化，做到教育課程的思想引導和技能培訓課程相結合的系統模式，積極營造創業的奮進氛圍和重視創新創業的校園環境，讓環境影響學生的追求，弘揚創新創業的新精神。

四、科學評價并全面提升職業素質，助推職業夢想實現

“職教夢”的提出讓技工院校的教育更加得到了國家的肯定和重視，同時新要求的提出讓我國的技工教育更邁入了新的時期。學生的職業素質影響著其職業追求和職業規劃，調查分析數據顯示，用人單位對技術人員的錄用大多是技工院校的學生，其比例達到了59%之多，可見技工院校的學生在技術方面是比較被看好的。但同時單位對于學生素質的需求和技術能力是不相上下的，有關調研分析中顯示，企業認為技術能力同職業素質同等重要的占43.3%，這個比例說明學生的職業素養對學生的職業是有影響的，間接影響著技工院校學生的職業夢想。因此學校在辦學中，要“堅持工學結合、知行結合、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神”，并要堅持立德樹人，創新建設以學生為根本的學生綜合素質的評定體系，把社會主義核心價值觀融入其中，從而提高學生的職業素質。

綜上所述，技工院校的學生職業夢想在“職教夢”的影響下，不只局限于傳統的就業發展，應從創新創業方面謀劃新的發展愿景。從學生的思想自信心到職業素質的培養，再到專業技術能力的提高培養，都是“職教夢”和“工匠精神”的期望。學校應和學生共同探索，找到適合學生發展的職業夢想，并奮力追夢，實現人生的精彩。

（作者單位：山西陽泉高級技工學校）endprint